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新一轮的课程改革强调创新培育地理学科核心素养的学习方式,而学生的地理学习方式深受课堂实施方式的影响。本文以“锋面气旋”难点教学为例,结合生态学中的“最适度原则”思想,进行情境创设,并利用“板图板画”教学手段引导师生生态主体会话交流、协作学习,以达到生态课堂的意义建构。
基于“最适度原则”的地理生态课堂建构——以“锋面气旋”难点教学为例
【摘 要】
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新一轮的课程改革强调创新培育地理学科核心素养的学习方式,而学生的地理学习方式深受课堂实施方式的影响。本文以“锋面气旋”难点教学为例,结合生态学中的“最适度原则”思
【机 构】
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福建师范大学地理学国家级实验教学示范中心,福建师范大学地理科学学院,福建师范大学福建省亚热带资源与环境重点实验室
【出 处】
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科学咨询
【发表日期】
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2021年1期
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