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摘要 计算机辅助语言教学可以帮助广大英语教师提高自身的教学素质和英语课堂效率，同时激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。但是在实施过程中教师也应注意合理有效地使用多媒体，在英语教学中既能保持自己的教学特色，又能发扬自身的优点和长处。
关键词 计算机辅助语言教学；课堂效率；学习效率
1 计算机辅助语言教学的背景
随着时代的进步和发展，计算机软硬件技术也在不断发展和完善，这给中学英语教学改革带来契机。英语教学既具有一般的教学规律，又有其独特性。新课改对英语教学提出新任务，既要培养学生良好的学习习惯，学习英语知识，又要具备运用英语的能力，即运用英语自如地阅读和交际。在新的形势下，传统的教学模式有些力不从心，现代信息技术自然且顺利地融入教学中。计算机辅助教学已经成为现代教学的特征，它给课堂注入活力。在它的帮助下，英语教师能把英语课堂教学中所需的听、说、读、写的训练有机地结合起来，提高学生学习的积极性，提高课堂的教学效率和质量。
2 计算机辅助语言教学的优势
2.1 提升教师教学素质，提高课堂效率
1）计算机辅助教学技术是一项新兴科学，涉及面广，包括文字、声音、图像、动画处理等多个方面的技术。英语教师如想在课堂上发挥它的最大效应，就必须首先熟练掌握这项技术，包括制作多媒体软件等。这就促使教师在英语教学之外刻苦学习计算机技术，真正做到与时俱进。
2）心理学研究表明，学生从听觉获得的知识能够记忆15%；从视觉获得的知识，能够记忆25%；如果同时使用这两种手段，可以使学生接受知识内容的65%。传统英语教学模式单一，以教师讲学生听为主。长而久之，不仅教师上课非常累，学生听得也累，课堂效率极其低下。计算机辅助英语教学改变了单一的粉笔加黑板的模式，通过丰富的图像、声音、视频刺激学生的感官，活跃他们的思维，使他们在立体化、形象化的课堂中理解记忆，这大大提高英语教学效率。
3）在计算机辅助语言教学环境下，教师不再单纯地讲授语言知识，同时需要组织课堂，指导学生学习，并与学生密切合作。在上课前，教师必须结合教学目标和学生实际情况设计好教学模式和教学任务，设计好以学生为主体的课堂活动。在上课的过程中，教师要给予学生必要的指导，让学生积极参与各项活动，学习英语知识并学会归纳总结思考行之有效的学习方法。学生是整个课堂的主体，教师辅助他们完成各项任务。
计算机辅助教学能帮助教师为不同的课堂内容创设不同的情境。如果是介绍英国与中国中学差异的Global Teaching，就可提供给学生大量的图片，介绍两国中学文化。学生在观看图片的时候不由自主会进行比较，这样在不知不觉中学生就融入课堂内容。如果是Oral English，可以创设一些图文并茂的视听氛围，让学生身临其境，通过进行人机对话实现交流。一方面，由于多媒体所创设的几乎是真实的情境，学生所学的知识有了语境，直观性强，学起来轻松愉快，有助于理解力的提高；另一方面，多媒体可以帮助学生克服恐惧害羞心理，积极投入到口语训练中去。
4）多媒体辅助教学应用于课堂教学中，教师与学生、学生与学生都能进行多向交流。它能够及时向教师反馈学生各自电脑上的信息，这有益于教师兼顾全体学生，根据学生的具体情况进行教学设计和规划，真正做到因材施教，避免传统的弊端。教师检测学生的方法也灵活多样，通过查看学生在电脑上的作业，既能一目了然地了解学生的情况，还节省很多批改作业的时间，从而可以把有限的精力都投入到自我提高和课堂效率提高上去。
2.2 激发学生学习兴趣，提高学习效率
1）计算机辅助教学强调学生在学习过程中处于核心地位，教师帮助学生建构知识。在这一过程中学生由“要我学”向“我要学”转变，建立起课堂主人翁意识。此外，多媒体能极大地激发学生学习英语的兴趣。一方面，教师在设计课件等过程中加入图片、卡通、动画等有效地吸引学生的注意力，它操作简便有效，极大地提高学生参与学习的程度。学生通过亲手操作电脑完成學习任务，好奇心和成就感得到极大的满足。再一方面，悦耳背景音乐渲染出一种轻松愉悦的学习氛围，让学生沉浸于学习的快乐之中。最重要的是，学生阅读、朗诵、口语能力不断增强，并在考试中取得优良的成绩，学习兴趣空前提高，在这样的情形下学生浓厚的兴趣和主人翁意识帮助自己逐步建立起自主学习的习惯，这能让他们受益终身。
2）教师通过制作课件，节省大量课堂板书的时间，只需用鼠标点击，就可以使教学内容清楚地展现在学生面前。这样学生在一节课中获得的知识更多、更深入、更全面，保证知识的系统性和完整性。多媒体辅助教学又给学生创设各种语言环境，提供更多的听说训练机会，有效提高听说能力，激发学生学习热情。多媒体辅助语言教学为真正意义上的个性化学习提供了可能，促进素质教育开展，使学生真正变成学习的主人。
3 计算机辅助语言教学的注意事项
3.1 计算机辅助语言教学虽然很有效，但不能滥用
计算机永远不可能完全代替教师。教师是整个课堂的灵魂，是多媒体和各种教学手段的整合者，多媒体只是教师组织课堂的一种手段。教师应注意避免过分重视课件内容展示而把自己变成课件的傀儡。
3.2 授课教师应根据实际情况修改课件
一方面，多次修改能提高英语教学课件的质量；另一方面，教师把自己的思考融入课件中，上课会更加得心应手，也能够保持并体现自己的教学风格。
3.3 教师应注意课堂信息量输出不要过大
如果输出过大，既抑制学生思考空间，学生来不及理解消化，也会导致师生之间缺乏情感交流。教师应注重课堂中学生的听课反应，根据实际情况进行调整，也应该注重师生互动，这样才能保证真正高效的课堂。
综上所述，计算机辅助教学使英语课堂变得丰富多彩，是英语教学活动的催化剂，它使英语课堂呈现出蓬勃生机。学生在这样充满情趣的氛围中视、听、说并举，能真正感受到英语的魅力，并真正喜爱上英语这门学科，这在很大程度上提高了英语课堂教学效率。只要英语教师在实际运用中重视解决各种存在的问题，恰如其分地把信息技术运用于英语教学实际中，英语教学一定能实现教学效率的最大化。■
参考文献
[1]杨庆云.多媒体辅助英语教学之误区[J].高师英语教学与研究,2004(5)
[2]何高大.现代教育技术与现代外语教学[M].广西教育出版社,2002
[3]张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[J].外语电化教学,2000(3)
[4]陈芳.如何提高英语课堂教学活动的有效性[J].中小学外语教学,2010(1)
[5]缪庭.高中英语教师如何适应新课程标准[J].中小学外语教学,2006(4)
（作者单位：江苏省江阴高级中学）
关键词 计算机辅助语言教学；课堂效率；学习效率
1 计算机辅助语言教学的背景
随着时代的进步和发展，计算机软硬件技术也在不断发展和完善，这给中学英语教学改革带来契机。英语教学既具有一般的教学规律，又有其独特性。新课改对英语教学提出新任务，既要培养学生良好的学习习惯，学习英语知识，又要具备运用英语的能力，即运用英语自如地阅读和交际。在新的形势下，传统的教学模式有些力不从心，现代信息技术自然且顺利地融入教学中。计算机辅助教学已经成为现代教学的特征，它给课堂注入活力。在它的帮助下，英语教师能把英语课堂教学中所需的听、说、读、写的训练有机地结合起来，提高学生学习的积极性，提高课堂的教学效率和质量。
2 计算机辅助语言教学的优势
2.1 提升教师教学素质，提高课堂效率
1）计算机辅助教学技术是一项新兴科学，涉及面广，包括文字、声音、图像、动画处理等多个方面的技术。英语教师如想在课堂上发挥它的最大效应，就必须首先熟练掌握这项技术，包括制作多媒体软件等。这就促使教师在英语教学之外刻苦学习计算机技术，真正做到与时俱进。
2）心理学研究表明，学生从听觉获得的知识能够记忆15%；从视觉获得的知识，能够记忆25%；如果同时使用这两种手段，可以使学生接受知识内容的65%。传统英语教学模式单一，以教师讲学生听为主。长而久之，不仅教师上课非常累，学生听得也累，课堂效率极其低下。计算机辅助英语教学改变了单一的粉笔加黑板的模式，通过丰富的图像、声音、视频刺激学生的感官，活跃他们的思维，使他们在立体化、形象化的课堂中理解记忆，这大大提高英语教学效率。
3）在计算机辅助语言教学环境下，教师不再单纯地讲授语言知识，同时需要组织课堂，指导学生学习，并与学生密切合作。在上课前，教师必须结合教学目标和学生实际情况设计好教学模式和教学任务，设计好以学生为主体的课堂活动。在上课的过程中，教师要给予学生必要的指导，让学生积极参与各项活动，学习英语知识并学会归纳总结思考行之有效的学习方法。学生是整个课堂的主体，教师辅助他们完成各项任务。
计算机辅助教学能帮助教师为不同的课堂内容创设不同的情境。如果是介绍英国与中国中学差异的Global Teaching，就可提供给学生大量的图片，介绍两国中学文化。学生在观看图片的时候不由自主会进行比较，这样在不知不觉中学生就融入课堂内容。如果是Oral English，可以创设一些图文并茂的视听氛围，让学生身临其境，通过进行人机对话实现交流。一方面，由于多媒体所创设的几乎是真实的情境，学生所学的知识有了语境，直观性强，学起来轻松愉快，有助于理解力的提高；另一方面，多媒体可以帮助学生克服恐惧害羞心理，积极投入到口语训练中去。
4）多媒体辅助教学应用于课堂教学中，教师与学生、学生与学生都能进行多向交流。它能够及时向教师反馈学生各自电脑上的信息，这有益于教师兼顾全体学生，根据学生的具体情况进行教学设计和规划，真正做到因材施教，避免传统的弊端。教师检测学生的方法也灵活多样，通过查看学生在电脑上的作业，既能一目了然地了解学生的情况，还节省很多批改作业的时间，从而可以把有限的精力都投入到自我提高和课堂效率提高上去。
2.2 激发学生学习兴趣，提高学习效率
1）计算机辅助教学强调学生在学习过程中处于核心地位，教师帮助学生建构知识。在这一过程中学生由“要我学”向“我要学”转变，建立起课堂主人翁意识。此外，多媒体能极大地激发学生学习英语的兴趣。一方面，教师在设计课件等过程中加入图片、卡通、动画等有效地吸引学生的注意力，它操作简便有效，极大地提高学生参与学习的程度。学生通过亲手操作电脑完成學习任务，好奇心和成就感得到极大的满足。再一方面，悦耳背景音乐渲染出一种轻松愉悦的学习氛围，让学生沉浸于学习的快乐之中。最重要的是，学生阅读、朗诵、口语能力不断增强，并在考试中取得优良的成绩，学习兴趣空前提高，在这样的情形下学生浓厚的兴趣和主人翁意识帮助自己逐步建立起自主学习的习惯，这能让他们受益终身。
2）教师通过制作课件，节省大量课堂板书的时间，只需用鼠标点击，就可以使教学内容清楚地展现在学生面前。这样学生在一节课中获得的知识更多、更深入、更全面，保证知识的系统性和完整性。多媒体辅助教学又给学生创设各种语言环境，提供更多的听说训练机会，有效提高听说能力，激发学生学习热情。多媒体辅助语言教学为真正意义上的个性化学习提供了可能，促进素质教育开展，使学生真正变成学习的主人。
3 计算机辅助语言教学的注意事项
3.1 计算机辅助语言教学虽然很有效，但不能滥用
计算机永远不可能完全代替教师。教师是整个课堂的灵魂，是多媒体和各种教学手段的整合者，多媒体只是教师组织课堂的一种手段。教师应注意避免过分重视课件内容展示而把自己变成课件的傀儡。
3.2 授课教师应根据实际情况修改课件
一方面，多次修改能提高英语教学课件的质量；另一方面，教师把自己的思考融入课件中，上课会更加得心应手，也能够保持并体现自己的教学风格。
3.3 教师应注意课堂信息量输出不要过大
如果输出过大，既抑制学生思考空间，学生来不及理解消化，也会导致师生之间缺乏情感交流。教师应注重课堂中学生的听课反应，根据实际情况进行调整，也应该注重师生互动，这样才能保证真正高效的课堂。
综上所述，计算机辅助教学使英语课堂变得丰富多彩，是英语教学活动的催化剂，它使英语课堂呈现出蓬勃生机。学生在这样充满情趣的氛围中视、听、说并举，能真正感受到英语的魅力，并真正喜爱上英语这门学科，这在很大程度上提高了英语课堂教学效率。只要英语教师在实际运用中重视解决各种存在的问题，恰如其分地把信息技术运用于英语教学实际中，英语教学一定能实现教学效率的最大化。■
参考文献
[1]杨庆云.多媒体辅助英语教学之误区[J].高师英语教学与研究,2004(5)
[2]何高大.现代教育技术与现代外语教学[M].广西教育出版社,2002
[3]张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[J].外语电化教学,2000(3)
[4]陈芳.如何提高英语课堂教学活动的有效性[J].中小学外语教学,2010(1)
[5]缪庭.高中英语教师如何适应新课程标准[J].中小学外语教学,2006(4)
（作者单位：江苏省江阴高级中学）