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摘要：本文分析了提升高中班主任德育能力的意义，针对提升高中班主任德育能力的实践方略进行了深入的研究，进而提出了几条相应的提升策略，希望对老师的教学有所帮助，增强高中班主任的德育能力。
关键词：高中班主任；德育能力；提高
G635.1
随着我国教育体制的不断完善，传统的教学模式已经无法满足新时期对人才培养的需求，对于高中班主任而言，不仅面临着巨大的机遇，同时还有着严峻的挑战。经过多年地教学实践发展，我国 高中班主任的德育能力已经有了很大的进步，但是还有一些不足之处存在，进而影响到学生人生观、世界观以及价值观的树立。学校只有不断地创新教学方式，增强老师的德育能力，才能增强学生在学习过程中的积极主动性，提高学生的综合素养，促进学校持续发展。
一、提升高中班主任德育能力的意义
从国家《班主任德育能力培养》等相关文件中可以总结出，高中班主任不仅需要有专业的知识技能，同时还需要有良好的综合素养，包括行为习惯以及思想品德；另外，高中班主任在平时教学以及生活中一定要树立起榜样意识，严格遵守学校的各项規章制度；最后，班主任在教学中需要尊重学生的主体性地位，根据每个学生的个性来开展教学活动，进而提高学生的综合素养。现阶段，高中班主任的德育能力属于学校教学管理中非常重要的一项工作内容，高中班主任具有重要的责任和使命，为国家人才的培养提供重要的保障。增强班主任的德育能力既可以完善我国目前的教学制度，同时还可以正确的引导学生进行学习和提高。总的来说，培养高中班主任的德育能力，不仅能使学校德育工作的水平和质量得到提高，同时还能为学生树立起正确的人生观、价值观以及世界观，推动学校的发展，让教学工作更加科学、规范、合理。
二、提升高中班主任德育能力的途径
（一）在班级管理中使德育能力得到提升
班主任既是学校教学计划和教学内容的执行者，还在班级管理工作中发挥着重要作用。在班级管理中提升班主任的德育能力，可以通过两个方面来实现。第一个方面，精心策划班会，班会可以是主题班会，也可以是常规班会。通过主题班会，可以让学生在繁忙的学习过程中产生时代感，增强学生的现实感以及亲切感，让学生清楚地认识到未来的发展方向。成功的班会可以将多种教育元素有效的融合在一起，进而体现和提升老师的德育能力。第二个方面，做好班级活动的组织工作。通过班级活动，能让学生更好的与他人进行沟通交流，使学生的学习压力得到释放，提高学生的班级荣誉感和责任感，老师组织完之后可以参与进去，拉近与学生的距离，同时促进自己组织能力、以及感染力的提升。
（二）在师生交往中使德育能力得到提升
校园生活中非常重要的一项人际关系就是师生之间的交往，这种关系主要以教育关系来体现。高中三年，班主任是学生接触和相处最多的人，老师想要在师生交往中提高德育能力，首先要做得就是真诚对话，只有进行有效地沟通才能使师生之间建立起和谐的师生关系，师生之间的很多矛盾往往是因为误解而引发的，因此，老师在与学生进行沟通、交谈时，需要掌握一定的技巧，用心去倾听、感受、引导；其次，需要对学生进行鼓励期待，老师通过自己最真诚的方式，增强学生在学习过程中的自信心和积极性，一些学生的错误往往会重复发生，很多老师在重复强调的过程中会失去耐心，进而采取硬碰硬的方式去处理，不仅没用，还容易适得其反。面对学生的错误，老师需要正确进行引导，让学生感受到老师的鼓励与期待。最后，需要对学生进行公正的评价，很多老师往往会根据学生的成绩来对学生进行评价，这种评价方式极不科学，老师在对学生进行评价时，需要更多的关心学生在其他方面的能力，比如说体育、歌曲、绘画等，通过多元化的方式来完成对学生的评价工作。
（三）在学生发展指导中使德育能力获得提升
首先，在进行学习生活指导时，可以从课堂学习、课后练习、学习方法以及未来选择的专业、学校等方面来对学生进行指导。其次，给学生进行心理健康方面的指导，高中阶段的学生在对社会、他人以及自我的关系上容易出现迷茫与困惑，进而表现出逆反心理。老师需要结合学生的个性以及发展需要，通过各种有效的指导方式来提高对学生的培养和引导能力，发挥出自己的人格魅力。最后，在给学生进行择友方面的指导时，老师可以根据学生的生活方式、行为习惯、价值观念等差异，给学生安排合理的座位，关注学生的交往情况。在交往中，增强学生在自尊自爱方面的意识，另外，媒体网络的发展，老师需要引导学生正确的对待网络上的交友。通过这些指导方式，对学生进行正确的指导，增强自己的德育能力。
三、结束语
提高高中班主任的德育能力，可以从班级管理、师生交往以及学生指导三个方面来进行，增强老师的德育能力，培养出更加优秀的人才，满足社会对人才的需求，促进学校稳定健康的发展，为祖国的建设打下良好的基础。
参考文献：
[1]宋豹.促进高中班主任德育能力的实践探索[J].科学中国人，2017，（02）：196.
[2]邱宝全.高中班主任德育能力的提升与德育教育方式解读[J].中国校外教育，2016，（28）：47+49.
关键词：高中班主任；德育能力；提高
G635.1
随着我国教育体制的不断完善，传统的教学模式已经无法满足新时期对人才培养的需求，对于高中班主任而言，不仅面临着巨大的机遇，同时还有着严峻的挑战。经过多年地教学实践发展，我国 高中班主任的德育能力已经有了很大的进步，但是还有一些不足之处存在，进而影响到学生人生观、世界观以及价值观的树立。学校只有不断地创新教学方式，增强老师的德育能力，才能增强学生在学习过程中的积极主动性，提高学生的综合素养，促进学校持续发展。
一、提升高中班主任德育能力的意义
从国家《班主任德育能力培养》等相关文件中可以总结出，高中班主任不仅需要有专业的知识技能，同时还需要有良好的综合素养，包括行为习惯以及思想品德；另外，高中班主任在平时教学以及生活中一定要树立起榜样意识，严格遵守学校的各项規章制度；最后，班主任在教学中需要尊重学生的主体性地位，根据每个学生的个性来开展教学活动，进而提高学生的综合素养。现阶段，高中班主任的德育能力属于学校教学管理中非常重要的一项工作内容，高中班主任具有重要的责任和使命，为国家人才的培养提供重要的保障。增强班主任的德育能力既可以完善我国目前的教学制度，同时还可以正确的引导学生进行学习和提高。总的来说，培养高中班主任的德育能力，不仅能使学校德育工作的水平和质量得到提高，同时还能为学生树立起正确的人生观、价值观以及世界观，推动学校的发展，让教学工作更加科学、规范、合理。
二、提升高中班主任德育能力的途径
（一）在班级管理中使德育能力得到提升
班主任既是学校教学计划和教学内容的执行者，还在班级管理工作中发挥着重要作用。在班级管理中提升班主任的德育能力，可以通过两个方面来实现。第一个方面，精心策划班会，班会可以是主题班会，也可以是常规班会。通过主题班会，可以让学生在繁忙的学习过程中产生时代感，增强学生的现实感以及亲切感，让学生清楚地认识到未来的发展方向。成功的班会可以将多种教育元素有效的融合在一起，进而体现和提升老师的德育能力。第二个方面，做好班级活动的组织工作。通过班级活动，能让学生更好的与他人进行沟通交流，使学生的学习压力得到释放，提高学生的班级荣誉感和责任感，老师组织完之后可以参与进去，拉近与学生的距离，同时促进自己组织能力、以及感染力的提升。
（二）在师生交往中使德育能力得到提升
校园生活中非常重要的一项人际关系就是师生之间的交往，这种关系主要以教育关系来体现。高中三年，班主任是学生接触和相处最多的人，老师想要在师生交往中提高德育能力，首先要做得就是真诚对话，只有进行有效地沟通才能使师生之间建立起和谐的师生关系，师生之间的很多矛盾往往是因为误解而引发的，因此，老师在与学生进行沟通、交谈时，需要掌握一定的技巧，用心去倾听、感受、引导；其次，需要对学生进行鼓励期待，老师通过自己最真诚的方式，增强学生在学习过程中的自信心和积极性，一些学生的错误往往会重复发生，很多老师在重复强调的过程中会失去耐心，进而采取硬碰硬的方式去处理，不仅没用，还容易适得其反。面对学生的错误，老师需要正确进行引导，让学生感受到老师的鼓励与期待。最后，需要对学生进行公正的评价，很多老师往往会根据学生的成绩来对学生进行评价，这种评价方式极不科学，老师在对学生进行评价时，需要更多的关心学生在其他方面的能力，比如说体育、歌曲、绘画等，通过多元化的方式来完成对学生的评价工作。
（三）在学生发展指导中使德育能力获得提升
首先，在进行学习生活指导时，可以从课堂学习、课后练习、学习方法以及未来选择的专业、学校等方面来对学生进行指导。其次，给学生进行心理健康方面的指导，高中阶段的学生在对社会、他人以及自我的关系上容易出现迷茫与困惑，进而表现出逆反心理。老师需要结合学生的个性以及发展需要，通过各种有效的指导方式来提高对学生的培养和引导能力，发挥出自己的人格魅力。最后，在给学生进行择友方面的指导时，老师可以根据学生的生活方式、行为习惯、价值观念等差异，给学生安排合理的座位，关注学生的交往情况。在交往中，增强学生在自尊自爱方面的意识，另外，媒体网络的发展，老师需要引导学生正确的对待网络上的交友。通过这些指导方式，对学生进行正确的指导，增强自己的德育能力。
三、结束语
提高高中班主任的德育能力，可以从班级管理、师生交往以及学生指导三个方面来进行，增强老师的德育能力，培养出更加优秀的人才，满足社会对人才的需求，促进学校稳定健康的发展，为祖国的建设打下良好的基础。
参考文献：
[1]宋豹.促进高中班主任德育能力的实践探索[J].科学中国人，2017，（02）：196.
[2]邱宝全.高中班主任德育能力的提升与德育教育方式解读[J].中国校外教育，2016，（28）：47+49.