传统群体游戏
　　
　　20世纪60～70年代，孩子常常自发组织起来玩群体游戏。女孩一般都爱玩打沙包、跳皮筋、跳绳，男孩子爱玩骑马打仗、叠罗汉，偶尔也踢球。有一个叫“冰棍化了”的游戏:一个伙伴被“冻”在那里了，其他人就得赶紧想办法去救他。大家跑过来跑过去地互救，很有乐趣。
　　传统的群体游戏需要孩子们面对面地交流，潜移默化地影响着孩子们的社会属性和人际关系的建立。例如玩打仗会产生出社会关系的雏形，有领导才能的孩子会逐渐成为游戏中的“主帅”；有协调能力的孩子则成为化解矛盾的协调人；过于以自我为中心的孩子因为团体的压力不得不改变不恰当的行为方式。孩子们在游戏中学会沟通、宽容、合作、竞争及自我约束，即使真人对打，下手也会有分寸，没有你死我活的狠毒，却有角色扮演、醉心想象的乐趣。获胜只是一种内心体验，对方认输就行。
　　


　　爆发生命活力、共享游戏体验、身心共同发展是传统群体游戏的根本追求（图1）。许多年过30、40、50岁的人都非常感谢童年那些户外大运动量、有一定智力参与的老游戏，给了他们健康的身体，也让他们体验到合作的快乐。
　　
　　现代群体游戏
　　
　　网络游戏是现在孩子们典型的群体游戏。在网络的虚拟世界中，从未见过面的几个人团结合作、冲锋陷阵（图2）。但孩子长期沉迷于电子游戏，会变得过于自我，不会体谅他人，遇到事情不会忍耐克制，长大后情商指数偏低，生活工作中也容易产生人际冲突。电子游戏中还常常充斥着打打杀杀的恐怖场面，久经如此强烈的感官刺激后，容易使人漠视生命，情感日渐麻木粗糙，性情也被扭曲得冷漠残忍。
　　踢足球也是孩子们最爱玩的群体游戏，无论对个人技巧、组织配合能力，还是竞赛的激烈对抗性，都比传统的群体游戏的要求提高很多。但是，现在的孩子们踢足球，常常是随意地聚集在一起玩，较少体现出组织分工，踢球的过程一般都是一场混战，没有输嬴。即使在竞赛意味很强的足球比赛中，他们更看重的是个人技巧，合作的意义减弱了。科技时代都是企业化行为，都是集体攻关，不再是爱迪生时代那种个人偶发性天才的表演，哪一个科学的发现，哪一个技术的创造，都是充分发挥集体的才智才能取得的。漠视集体合作、尽逞个人英雄主义的行为不能顺应当今时代的需要。
　　重拾一些有价值的群体性的老游戏，对今天的孩子是一件好事。总是独自看书、看电视、独自打电脑的孩子们真该走出家门，像父辈们小时候那样，在户外游戏中锻炼体质，增强自己与人相处的能力。