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后现代主义的要旨就在于放弃现代性的基本前提及其规范内容。长期以来，我国学校课程管理基本上以确定型课程管理为主。但它在遭受后现代主义的洗礼后，正在发生着一些显而易见的革变。在人们对传统课程教学之不足已有清醒认识而新课程改革同时又遭遇重重困难的当下，应扭转当下这种课程理论研究中的后现代倾向，对后现代理论保持一份警醒、批判与扬弃，而不是一味地引入与颂扬。