【摘 要】
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教师作为将课程方案付诸行动最直接、最基层的角色，是课程实施的关键，也是影响课程实施的重要因素之一。通过对现有理论的分析，以“关注为本采纳模式”（CBAM）为基础，对欧美较为成熟
【基金项目】
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本文系四川省高校人文社会科学重点研究基地--四川省少年儿童组织与思想意识教育研究中心2016年度一般课题“少先队活动课程实施”（项目编号：16SZSJYZ-11）阶段性成果之一.
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教师作为将课程方案付诸行动最直接、最基层的角色，是课程实施的关键，也是影响课程实施的重要因素之一。通过对现有理论的分析，以“关注为本采纳模式”（CBAM）为基础，对欧美较为成熟的关注阶段问卷进行了一定的修改，对四川省达州市通川区的四所小学的部分少先队辅导员进行了个案调查，评定了辅导员在少先队活动课程实施中的“关注阶段”，初步探讨了影响少先队活动课程的相关因素。结果表明，少先队活动课程在四所学校已经得到了一定程度的实施，少先队辅导员的关注集中在管理阶段。
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