2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布开启了我国新一轮的幼儿园课程改革.本研究借助关注为本采纳模式,运用其中的关注发展阶......

教师作为将课程方案付诸行动最直接、最基层的角色，是课程实施的关键，也是影响课程实施的重要因素之一。通过对现有理论的分析，以“关......

以霍尔等人的"关注为本采纳模式"为理论基础,以四名农村语文教师为个案,具体了解在新课改背景下教师关注阶段与课程实施水平之间的......

文章基于“关注为本采纳模式”，借鉴其中的“实施水平”研究工具，综合采用访谈法、观察法以及个案研究的范式，从教师的行为层面考察其......

课程被决策者设计出来到被教师实施最后被学生内化,中间经历了好几种转换。那么,在这一转换过程中,教师从领悟课程到实施课程是怎......

[摘 要] 2001年《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布开启了我国新一轮的幼儿园课程改革。本研究借助关注为本采纳模式，运用其中的关注......

ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......

借鉴"关注为本采纳模式",本研究采用问卷法、访谈法及个案研究法,从认识层面考察幼儿园教师对以《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布......

以课程实施程度评定作为选题,是结合我国当前的时代背景。2000年至今,我国新课程改革从启动到实施,历经六年历程,基本上完成了第一......

关注为本采纳模式是课程实施过程中比较重要的测量与促进的工具之一,它具有评价的功能,同时能较好地反映课程实施的水平与阶段。本......

本研究以霍尔的关注为本采纳模式为基础,对新课程实施中的初中英语骨干教师关注阶段进行问卷调查,探索影响初中英语教师课程关注阶......

教师是课程改革方案的最终实施者和使用者,是影响课程改革成败的关键因素之一。以'关注为本采纳模式'(CBAM)为理论基础,运......