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摘 要：众所周知，作文教学是小学语文教学的重要组成部分之一，良好的写作能力不仅可以为小学生今后的语文学习打下坚实的基础，同时还可以不断培养学生的逻辑能力及语言表达能力。因此，小学语文教师都把教学重点放在如何提高学生写作能力方面，为此也提出了很多教学方案，其中教学反馈效果最为明显的便是中层递式教学法，其作为一种有针对性的教学方法，在小学语文作文教学中的应用对于学生作文写作能力的提高有着一定的积极促进作用。因此对层递式教学在小学语文作文教学中的应用进行探析有一定的理论基础和现实意义。
关键词：小学语文;写作教学;层递式教学
笔者通过实际调查与发现得知，目前很多教师虽然已经意识到写作能力的提高对于小学生今后的学习及成长所起到的重要性，但是由于经验水平不足、教学水平较低等因素的影响，部分教师在教学方案的实施上总是存在一些问题，例如：教师缺乏对学生写作能力的训练、缺乏对学生创新意识的培养等等，这些问题在一定程度上都影响了教师教学工作的进一步开展，因此为了有效提高学生的写作水平，笔者将简要分析当前小学写作教学中出现的问题，同时就如何促进教师培养小学生写作能力的提升方面提出几点策略，希望能对广大小学语文教师提供参考和借鉴。
一、当前小学语文写作教学中出现的问题
首先是教师缺乏对学生写作能力的训练，有的教师认为只要将学生的词汇量、阅读能力提高之后，学生的写作能力也会随之相应地提高，因此在教学过程中，教师利用课堂时间进行写作训练的次数是非常少的。有的教师为了保证教学进度的正常进行，他们会选择将写作练习以课后作业的方式分配给学生完成，批改后则是简单地挑选出表现较好的几位同学的范文给学生朗读，让学生进行借鉴学习，对于学生在写作过程中出现的问题，教师也只是一带而过，因此长期下去，由于得不到正确有效的写作指导，很多学生丧失对语文写作的兴趣。其次是教师缺乏对学生创新意识的培养，长期以来，由于受应试教育观念的影响，很多教师在教学过程中都把关注点放在如何有效提高学生写作成绩上，因此在写作课上，他们总是会让学生背诵一些范文，然后再教学生套用范文中的亮点句式，以此来增加学生作文的亮点。然而笔者认为，这虽然在短期内能有效提高学生的写作能力，但是从长远的方向来看，以这种生搬硬套的教学方式来教学是非常不利于学生创新能力以及自我意识的提高的，因此长期下去，学生的写作水平难以实现大的突破。
二、中层递式教学法在小学语文写作教学运用中的策略
在中层递式教学法这一模式的教学指导下，笔者认为可以从以下两个步骤不断激发学生的写作兴趣，从而不断实现写作教学水平有效提升的目的。
（一）扩充学生的字词量，为写作打下基础
在中层递式教学法的指导下，在对学生进行作文时，教师需要从字词教学入手，教会学生熟练地运用字词。而且通过笔者的研究发现得知，写作水平较高的小学生自身往往具备了丰富的词汇量，在教师完成写作技巧的讲解之后，他们总能轻松地将写作技巧待到带入文章的写作过程中来，从而不断地提高自身的写作水平。因此可以说教师要想提高学生的写作能力，首先应当学会采取一些方式来扩充学生的字词量，加强学生基本遣词造句的能力。那么，如何有效加强字词的教学呢？笔者认为教师可以以写作描寫的对象进行划分，然后再按照模块进行字词的扩充，然后再引导学生发现很多的词汇。
例如，对人物描写练习中，教师可以将课前准备好的图片通过多媒体展示给学生，然后再让学生写出一些词汇对中年男子、小孩、妇女等人物进行描写，待学生思考片刻后，教师再让学生起来回答问题，说出自己的答案，这时教师再将学生的答案统一汇集起来写在黑板上，之后教师说出自己的其他描写字词，这时很多学生就会恍然大悟，这样一来既可以有效激发学生对字词课的学习兴趣，同时还可以有效培养学生的动脑思考能力，为以后的学习做好铺垫。
（二）培养学生观察描绘事物的能力
在对学生进行字词的教学之后，紧接着教师需要对学生进行更深层次的培养，即主要是对学生观察能力、描绘能力进行训练。在长期的阅卷过程中笔者发现，很多小学生的写作总是存在着一些问题，例如文章总是对范文的生搬硬套，缺乏灵活性的变通、文章缺乏真情实感的流露，难以与读者产生共鸣，因此长期以来，小学生的写作总是处于较为低下的水平。而出现这些问题的原因，正是学生缺乏写作的素材以及对事物的描绘能力，因此为了有效解决这一问题，教师应着重培养学生的观察能力，使其在观察事物的过程中对生活产生感悟，从而更加体验到写作的兴趣。
例如，教师可以以周记的形式鼓励学生对身边的事物进行观察描绘，写作的内容是不受限制的，只要是学生亲自经历、见证的事即可，例如给家里打扫卫生的感悟、出去游玩的感悟、当志愿者的感悟等等，这样一来不仅可以鼓励学生走出教室、走进生活，增长学生的见识，同时还可以通过游玩、走访，不断为学生的写作积累更多的素材，从而不断推动学生语文写作水平的有效提升。
总之，写作教学是当前小学语文教学的重点，对于小学生今后的学习以及发展来说都起着至关重要的作用，因此作为教师，我们应当学会采取一些较为有效的方式帮助我们教学，如中层递式教学法等方案，以此来不断促进学生写作能力的有效提高。
参考文献：
[1]石晓芬.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究[J].新课程导学，2015（3）：147-148.
[2]闫丽慧.分析层递式教学在初中语文作文教学中的应用[J].作文成功之路，2016（3）：64-65.
编辑 温雪莲
关键词：小学语文;写作教学;层递式教学
笔者通过实际调查与发现得知，目前很多教师虽然已经意识到写作能力的提高对于小学生今后的学习及成长所起到的重要性，但是由于经验水平不足、教学水平较低等因素的影响，部分教师在教学方案的实施上总是存在一些问题，例如：教师缺乏对学生写作能力的训练、缺乏对学生创新意识的培养等等，这些问题在一定程度上都影响了教师教学工作的进一步开展，因此为了有效提高学生的写作水平，笔者将简要分析当前小学写作教学中出现的问题，同时就如何促进教师培养小学生写作能力的提升方面提出几点策略，希望能对广大小学语文教师提供参考和借鉴。
一、当前小学语文写作教学中出现的问题
首先是教师缺乏对学生写作能力的训练，有的教师认为只要将学生的词汇量、阅读能力提高之后，学生的写作能力也会随之相应地提高，因此在教学过程中，教师利用课堂时间进行写作训练的次数是非常少的。有的教师为了保证教学进度的正常进行，他们会选择将写作练习以课后作业的方式分配给学生完成，批改后则是简单地挑选出表现较好的几位同学的范文给学生朗读，让学生进行借鉴学习，对于学生在写作过程中出现的问题，教师也只是一带而过，因此长期下去，由于得不到正确有效的写作指导，很多学生丧失对语文写作的兴趣。其次是教师缺乏对学生创新意识的培养，长期以来，由于受应试教育观念的影响，很多教师在教学过程中都把关注点放在如何有效提高学生写作成绩上，因此在写作课上，他们总是会让学生背诵一些范文，然后再教学生套用范文中的亮点句式，以此来增加学生作文的亮点。然而笔者认为，这虽然在短期内能有效提高学生的写作能力，但是从长远的方向来看，以这种生搬硬套的教学方式来教学是非常不利于学生创新能力以及自我意识的提高的，因此长期下去，学生的写作水平难以实现大的突破。
二、中层递式教学法在小学语文写作教学运用中的策略
在中层递式教学法这一模式的教学指导下，笔者认为可以从以下两个步骤不断激发学生的写作兴趣，从而不断实现写作教学水平有效提升的目的。
（一）扩充学生的字词量，为写作打下基础
在中层递式教学法的指导下，在对学生进行作文时，教师需要从字词教学入手，教会学生熟练地运用字词。而且通过笔者的研究发现得知，写作水平较高的小学生自身往往具备了丰富的词汇量，在教师完成写作技巧的讲解之后，他们总能轻松地将写作技巧待到带入文章的写作过程中来，从而不断地提高自身的写作水平。因此可以说教师要想提高学生的写作能力，首先应当学会采取一些方式来扩充学生的字词量，加强学生基本遣词造句的能力。那么，如何有效加强字词的教学呢？笔者认为教师可以以写作描寫的对象进行划分，然后再按照模块进行字词的扩充，然后再引导学生发现很多的词汇。
例如，对人物描写练习中，教师可以将课前准备好的图片通过多媒体展示给学生，然后再让学生写出一些词汇对中年男子、小孩、妇女等人物进行描写，待学生思考片刻后，教师再让学生起来回答问题，说出自己的答案，这时教师再将学生的答案统一汇集起来写在黑板上，之后教师说出自己的其他描写字词，这时很多学生就会恍然大悟，这样一来既可以有效激发学生对字词课的学习兴趣，同时还可以有效培养学生的动脑思考能力，为以后的学习做好铺垫。
（二）培养学生观察描绘事物的能力
在对学生进行字词的教学之后，紧接着教师需要对学生进行更深层次的培养，即主要是对学生观察能力、描绘能力进行训练。在长期的阅卷过程中笔者发现，很多小学生的写作总是存在着一些问题，例如文章总是对范文的生搬硬套，缺乏灵活性的变通、文章缺乏真情实感的流露，难以与读者产生共鸣，因此长期以来，小学生的写作总是处于较为低下的水平。而出现这些问题的原因，正是学生缺乏写作的素材以及对事物的描绘能力，因此为了有效解决这一问题，教师应着重培养学生的观察能力，使其在观察事物的过程中对生活产生感悟，从而更加体验到写作的兴趣。
例如，教师可以以周记的形式鼓励学生对身边的事物进行观察描绘，写作的内容是不受限制的，只要是学生亲自经历、见证的事即可，例如给家里打扫卫生的感悟、出去游玩的感悟、当志愿者的感悟等等，这样一来不仅可以鼓励学生走出教室、走进生活，增长学生的见识，同时还可以通过游玩、走访，不断为学生的写作积累更多的素材，从而不断推动学生语文写作水平的有效提升。
总之，写作教学是当前小学语文教学的重点，对于小学生今后的学习以及发展来说都起着至关重要的作用，因此作为教师，我们应当学会采取一些较为有效的方式帮助我们教学，如中层递式教学法等方案，以此来不断促进学生写作能力的有效提高。
参考文献：
[1]石晓芬.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用研究[J].新课程导学，2015（3）：147-148.
[2]闫丽慧.分析层递式教学在初中语文作文教学中的应用[J].作文成功之路，2016（3）：64-65.
编辑 温雪莲