论文部分内容阅读
摘 要：本文主要介绍了人文精神以及高中语文教学融入人文精神的内涵。在文章的最后，笔者提出了高中语文教学中人文精神渗透的主要方法。
关键词：高中语文；人文精神；内涵；渗透；方法
一、人文精神概述
人文精神所体现的是人类的自我关怀，具体表现为对尊严、命运以及生命价值的维护。在历史的长河中，需要对人类遗留下来的宝贵的精神财富给予充分重视，从而塑造出更理想、更严谨的人格。人文主义体现的是人和人之间的相互关系。
在高中语文教学中，人文精神是一项必要的教学内容。它以教学内容为传播媒介，向学生传达人文精神，培养人文素质，从而实现人文教育。高中时期的语文教育属于人文教育的初级阶段，但也是人文精神渗透的最佳启蒙时期。
二、高中语文教学中融入人文精神的内涵
1.改变教育现状
在目前的高中学习中，语文作为主要的学习课程，会占据学生大部分的时间。但是从目前的应试教育特点来看，语文教师的教学内容更倾向于考试内容，并不重视对人文精神的渗透。近年来，随着新课标的出台，高中语文将更加关注学生的人文精神，使人文教育和高中语文进一步结合。
2.提升课堂的人文精神
高中语文课堂教学中，教师对学生的思想教育过于死板，方式也比较陈旧，并不能适应新时代学生的发展需求。在教学方式上，教师需要进一步反思，不能再沿用传统的灌输式教学方式，让学生被动地接受知识。而应该使学生的主体地位得到体现，通过提升对人文精神的重视来重新整合语文教育的方式。
3.提升课堂的协调性
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这里所说的“乐”就是兴趣。从心理学角度分析，兴趣所体现的是人物的个性特征，它是特定的情感下产生的对某种事物探索的倾向。一个人如果对某件事情有兴趣，就会主动去挖掘，并在挖掘的过程中感受到快乐，不会视之为一种负担。但是如果在做什么事情上没有兴趣，对知识的运用就会生搬硬套，不但做不好，也会产生心理负担。所以兴趣是十分重要的。让人文精神融入课堂中，提升学生的学习兴趣，是实现素质教育的理想途径。
三、在高中语文教学中渗透人文精神的策略
1.树立正确的育人观念
语文课程不仅体现着工具性，也有着人文性内涵。学生在学习语文课时，要进一步理解课文的内涵，从中吸取文化营养。在高中语文教学中，教师需要进一步引导学生形成正确的语文价值观，从书本出发，构建合理有效的人文精神价值体系。教师要不断提升自身的文化素养和能力，一改以往死板的教育方式，做到真正的人文精神的渗透。
2.形成良好的人文精神教育氛围
环境影响人的生存和发展，同样学生的学习环境也会对学习造成影响。人文精神在良好的教育环境下，可以渗透学生学习的方方面面，无论是直观的还是潜意识的，都能够进一步加深学生的印象。学生学习的好坏，对基础知识掌握的程度是教学评价的根据，同时也是教师教学信息反馈的一个重要方法。教师在教学中可以对学生进行多种多样的评价，通过对学生个人特点的了解来建立相应的评价方式，注重学生的差异性和外在行为的不同表现，让教育更能体现出针对性。
例如：在讲解《窦娥冤》这类具有明显矛盾的小说时，教师可以根据学生的爱好进行讲解，将文章的内容通过表演的形式来呈现。通过学生的表演，让学生充分地感受文章的内涵。通过这种形式，不仅能够达到理想的教学效果，同时也可以让语文课堂焕发出勃勃生机。文章中的人物通过学生来扮演，可以让学生深刻理解人物的性格，深入了解主人公的思想，从而提升学生的审美水平，提升语文教学中人文精神的渗透。
3.建立人文评价
语文课堂教学是教师和学生相互协调的过程，所以建立必要的情感链是十分重要的。这对教师了解学生的心理，及时与学生沟通，为学生提供关怀都是十分重要的。教师在对学生的心理有一定的了解后，要找出学生感兴趣或者能够引起学生共鸣的突破口。教师要懂得发现学生的优点，给予学生充分的鼓励与肯定。学生受到教师的认可之后，会更加主动、积极地学习。对不同的学生不能设定同样的标准，要根据学生的差异性去引导学生，使学生全面发展。只有在教学中树立人文教学的观念，让人文教学真正地融入实际的教学生活中，才能使人文教育真正渗入学生的思维中，让每一个学生个体得到充分的发展。正确的人文精神引导，可以促进学生对语文的热爱，提升语文教学的内涵，进一步加强学生对语文的学习和理解。语文教学中人文主义精神是必须存在的，这也是语文学习的一个重要内容。
4.加强对教师人文精神的渗透
教师是学生成才的主要推动者，承担着重要的培育责任，对学生的成长起着重要的作用。语文教师是学生灵魂的启蒙者，需要有正确的人文教育观，通过加强自身精神建设来强化教学水平。教师首先要做到保证自身人格的完整。教师是学生的榜样，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。教师有了充分的人文精神熏陶之后，学生必然会看到教师身上的这些闪光点，在不知不觉中就会被教师身上的这种气质所感染。教师要不断进取，不断学习，树立科学的教学理念，进一步拓宽教学思路。教育理念是教师在工作中需要形成的对教育的正确信念，它对教师的教学活动起到重要的启迪作用。在教学活动中，无论采取什么形式和目的，都离不开教师的教育理念，它深深地影响着教师的教育方式。所以，教师需要树立正确的人文教育理念，在这种理念下进一步开展教学工作，不断开拓教育思路，结合国内外优秀的教学经验，将人文精神切实地融入语文课堂教学中。
5.拓宽教育空间
语文教学不能仅仅局限在课堂中，教师还要结合生活中的要素对学生进行语文教育。在日常生活中，向学生推荐一些健康有益的书籍，使学生产生一些个人的思想感悟，丰富学生的内心世界，培养学生的学习情趣。通过让学生感受不同的人生理念，为学生建立一个完整的人文体系。在教师的教学中要体现教育的要求，顺应教育的要求，从而对学生做出正确的指导。在新时期下，学生要成为学习的主动参与者，这就要求教师在教学的过程中注重对学生自主意识的培养，让学生的思维活跃起来，在课堂中能大胆地对自己的想法进行表述。这就在学生接受知识的过程中搭建了一座桥梁，让学生在体会中不断成长。
阅读的安排要从兴趣入手，从细微之处引发实际感受。教师要积极地将人文精神与课外的拓展情况相结合，使人文精神得到进一步的巩固。要培养学生对文中作者真情实感的感悟能力，通过不同作者笔下人物、景物的描写，理解生命的坚强和脆弱，进一步提升学生对人文精神的理解。
四、结语
本文主要介绍了高中语文教学中人文精神渗透的具体情况。在高中语文教学中融入人文精神，不仅可以有效地传播我国的传统文化，也能够培养学生的爱国精神。充分利用语文教育的特性感染学生，让学生积极吸收优秀的传统文化，通过语文这个载体来感受人文精神的魅力，使学生树立正确的人生观和价值观，让学生以正确的态度去面对社会。
参考文献：
[1]贾桂情.高中语文教学中的人文精神与人文关照[J].产业与科技论坛，2008（5）.
[2]余荣.高中语文教学要重视人文精神培养[J].文学教育（下），2008（9）.
[3]黄瑛.略论高中语文教学中的人文精神[J].文学教育（中），2011（4）.
关键词：高中语文；人文精神；内涵；渗透；方法
一、人文精神概述
人文精神所体现的是人类的自我关怀，具体表现为对尊严、命运以及生命价值的维护。在历史的长河中，需要对人类遗留下来的宝贵的精神财富给予充分重视，从而塑造出更理想、更严谨的人格。人文主义体现的是人和人之间的相互关系。
在高中语文教学中，人文精神是一项必要的教学内容。它以教学内容为传播媒介，向学生传达人文精神，培养人文素质，从而实现人文教育。高中时期的语文教育属于人文教育的初级阶段，但也是人文精神渗透的最佳启蒙时期。
二、高中语文教学中融入人文精神的内涵
1.改变教育现状
在目前的高中学习中，语文作为主要的学习课程，会占据学生大部分的时间。但是从目前的应试教育特点来看，语文教师的教学内容更倾向于考试内容，并不重视对人文精神的渗透。近年来，随着新课标的出台，高中语文将更加关注学生的人文精神，使人文教育和高中语文进一步结合。
2.提升课堂的人文精神
高中语文课堂教学中，教师对学生的思想教育过于死板，方式也比较陈旧，并不能适应新时代学生的发展需求。在教学方式上，教师需要进一步反思，不能再沿用传统的灌输式教学方式，让学生被动地接受知识。而应该使学生的主体地位得到体现，通过提升对人文精神的重视来重新整合语文教育的方式。
3.提升课堂的协调性
“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这里所说的“乐”就是兴趣。从心理学角度分析，兴趣所体现的是人物的个性特征，它是特定的情感下产生的对某种事物探索的倾向。一个人如果对某件事情有兴趣，就会主动去挖掘，并在挖掘的过程中感受到快乐，不会视之为一种负担。但是如果在做什么事情上没有兴趣，对知识的运用就会生搬硬套，不但做不好，也会产生心理负担。所以兴趣是十分重要的。让人文精神融入课堂中，提升学生的学习兴趣，是实现素质教育的理想途径。
三、在高中语文教学中渗透人文精神的策略
1.树立正确的育人观念
语文课程不仅体现着工具性，也有着人文性内涵。学生在学习语文课时，要进一步理解课文的内涵，从中吸取文化营养。在高中语文教学中，教师需要进一步引导学生形成正确的语文价值观，从书本出发，构建合理有效的人文精神价值体系。教师要不断提升自身的文化素养和能力，一改以往死板的教育方式，做到真正的人文精神的渗透。
2.形成良好的人文精神教育氛围
环境影响人的生存和发展，同样学生的学习环境也会对学习造成影响。人文精神在良好的教育环境下，可以渗透学生学习的方方面面，无论是直观的还是潜意识的，都能够进一步加深学生的印象。学生学习的好坏，对基础知识掌握的程度是教学评价的根据，同时也是教师教学信息反馈的一个重要方法。教师在教学中可以对学生进行多种多样的评价，通过对学生个人特点的了解来建立相应的评价方式，注重学生的差异性和外在行为的不同表现，让教育更能体现出针对性。
例如：在讲解《窦娥冤》这类具有明显矛盾的小说时，教师可以根据学生的爱好进行讲解，将文章的内容通过表演的形式来呈现。通过学生的表演，让学生充分地感受文章的内涵。通过这种形式，不仅能够达到理想的教学效果，同时也可以让语文课堂焕发出勃勃生机。文章中的人物通过学生来扮演，可以让学生深刻理解人物的性格，深入了解主人公的思想，从而提升学生的审美水平，提升语文教学中人文精神的渗透。
3.建立人文评价
语文课堂教学是教师和学生相互协调的过程，所以建立必要的情感链是十分重要的。这对教师了解学生的心理，及时与学生沟通，为学生提供关怀都是十分重要的。教师在对学生的心理有一定的了解后，要找出学生感兴趣或者能够引起学生共鸣的突破口。教师要懂得发现学生的优点，给予学生充分的鼓励与肯定。学生受到教师的认可之后，会更加主动、积极地学习。对不同的学生不能设定同样的标准，要根据学生的差异性去引导学生，使学生全面发展。只有在教学中树立人文教学的观念，让人文教学真正地融入实际的教学生活中，才能使人文教育真正渗入学生的思维中，让每一个学生个体得到充分的发展。正确的人文精神引导，可以促进学生对语文的热爱，提升语文教学的内涵，进一步加强学生对语文的学习和理解。语文教学中人文主义精神是必须存在的，这也是语文学习的一个重要内容。
4.加强对教师人文精神的渗透
教师是学生成才的主要推动者，承担着重要的培育责任，对学生的成长起着重要的作用。语文教师是学生灵魂的启蒙者，需要有正确的人文教育观，通过加强自身精神建设来强化教学水平。教师首先要做到保证自身人格的完整。教师是学生的榜样，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。教师有了充分的人文精神熏陶之后，学生必然会看到教师身上的这些闪光点，在不知不觉中就会被教师身上的这种气质所感染。教师要不断进取，不断学习，树立科学的教学理念，进一步拓宽教学思路。教育理念是教师在工作中需要形成的对教育的正确信念，它对教师的教学活动起到重要的启迪作用。在教学活动中，无论采取什么形式和目的，都离不开教师的教育理念，它深深地影响着教师的教育方式。所以，教师需要树立正确的人文教育理念，在这种理念下进一步开展教学工作，不断开拓教育思路，结合国内外优秀的教学经验，将人文精神切实地融入语文课堂教学中。
5.拓宽教育空间
语文教学不能仅仅局限在课堂中，教师还要结合生活中的要素对学生进行语文教育。在日常生活中，向学生推荐一些健康有益的书籍，使学生产生一些个人的思想感悟，丰富学生的内心世界，培养学生的学习情趣。通过让学生感受不同的人生理念，为学生建立一个完整的人文体系。在教师的教学中要体现教育的要求，顺应教育的要求，从而对学生做出正确的指导。在新时期下，学生要成为学习的主动参与者，这就要求教师在教学的过程中注重对学生自主意识的培养，让学生的思维活跃起来，在课堂中能大胆地对自己的想法进行表述。这就在学生接受知识的过程中搭建了一座桥梁，让学生在体会中不断成长。
阅读的安排要从兴趣入手，从细微之处引发实际感受。教师要积极地将人文精神与课外的拓展情况相结合，使人文精神得到进一步的巩固。要培养学生对文中作者真情实感的感悟能力，通过不同作者笔下人物、景物的描写，理解生命的坚强和脆弱，进一步提升学生对人文精神的理解。
四、结语
本文主要介绍了高中语文教学中人文精神渗透的具体情况。在高中语文教学中融入人文精神，不仅可以有效地传播我国的传统文化，也能够培养学生的爱国精神。充分利用语文教育的特性感染学生，让学生积极吸收优秀的传统文化，通过语文这个载体来感受人文精神的魅力，使学生树立正确的人生观和价值观，让学生以正确的态度去面对社会。
参考文献：
[1]贾桂情.高中语文教学中的人文精神与人文关照[J].产业与科技论坛，2008（5）.
[2]余荣.高中语文教学要重视人文精神培养[J].文学教育（下），2008（9）.
[3]黄瑛.略论高中语文教学中的人文精神[J].文学教育（中），2011（4）.