内容摘要：学困生转化是教育教学工作中的重要一环，只有做好了这一环，教育工作才能真正做到面向全体学生，素质教育才能真正落到实处。我们教育工作者一定要把这一项基本工作做实做细，全身心投入进去，让这些野百合的春天散发出异样的花香。
　　关键词：野百合 春天 迷人
　　有位教育家说过：“如果教育没有爱，就等于无水之地，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。”诗人说，师爱具有特殊的魅力。而教師的微笑，是教育学生最好的一种手段，特别是对学困生，只有做好了这一环节，教育才会让野百合的春天散发出特殊的花香。因为学困生是班上的“弱势群体”，在老师眼中，他们只有惹事生非的份。然而只要你真正走进他们的生活中去，你会发现，他们也有优点，也有上进的愿望，只因种种原因，他们成了学困生。
　　一.爱心的浇灌，让野百合幼苗萌芽勃发
　　没有爱就没有成功的教育。“爱”学生，就要尊重学生的人格和自尊心。苏霍姆休斯基说过：“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”这里说的每一个学生也应该包括学困生，对待学困生要用慈母般的真情感化他们，只有把爱心更多地倾注在他们身上，让学困生自尊上进，才能使学困生真正“抬起头来走路”。一个有魅力的教师，懂得如何用微笑来收获爱。记得有一名叫鸣鸣的学生，被老师们公认的学困生，对待学习轻浮狂躁，经过多次的说服教育，效果都不明显，他也有把学习搞好的美好愿望，可是由于非智力因素不良等原因，导致他学习起来比较吃力，使他具有一种自卑感，认为自己会被别人看不起，对学习渐渐地失去信心。可是，我从来不歧视他，用爱心去感化他的失落心灵，去点燃他的学习热情，去唤醒他的自尊自信。做到感情上亲近、兴趣上引导、学习上启发、生活上关心，把自己当作他的朋友，去感受他的喜怒哀乐，熟悉他的脾气、性格、兴趣、爱好。课内多给他回答问题的机会，课外多与他谈心、沟通，使他从内心深处感到自己并没有被老师遗忘，老师在期待着他把学习搞好。
　　二.亲和力的感染，让野百合花开得更别样
　　亲和力是做好学困生转化工作的必要前提。教师要看到，他们不仅有进步的心态，也有进步的渴望，只要教育得法、循序渐进，帮助他们攻克学习上的障碍，就一定会有大的转变。
　　俗话说：“亲其师，信其道，乐其道”。要让学生真正树立信心，教师需要不断地向他们传递“你能取得进步”的信息。学困生身上也有“闪光点”，教师要善于发现，抓住有利时机，适当加以表扬，利用他们的优点促使其进步，逐步“脱困”。当他们犯错误时，要用适当的方法引导学生，纠正错误。记得一节绘画课，我刚走进教室，学生就一起向我告状，说这个孩子又忘记带用具啦。问他为什么？谁知他低着头，一言不发，我俯下身子，没想到他竟然躲开我的视线，仰视天花板。说实话，我真的有点生气啦。可是，我突然注意到了他脸部好像有很严重的烧伤痕迹，心一颤，作为老师，我太粗心了！心想：这会不会与他学习有关系？看到他倔强的眼神，我没再多问什么，继续上课。课后了解，他六岁时被开水严重烫伤，从小到大经历了大小多次修补手术，听到这，心被揪得疼，心疼这个孩子，我懊悔自己的言行。来到教室喊出了他，他以为我要批评他，深深地低着头，我对他说：“请接受老师真诚的友谊，我不了解情况，没有及时关心帮助你，你愿意和我这个大朋友说说心里话吗？”孩子抬起头，满眼的诧异，眼泪在眼圈里打转。他说：“老师，谢谢您！我害怕自己做不好，同学会笑话我。”我紧紧的抱住孩子抽搐的肩膀，对他说：“只要你愿意，你一定会做得更好！请相信老师也相信你自己，好吗？”他迟疑地点了点头。结果，绘画作品获得了市级二等奖。
　　三.和风细雨的滋润，让野百合花开得更娇艳
　　任何人都有自尊，苏霍姆林斯基有过一个精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。学生的自尊心犹如小小的露珠，需要老师的备加呵护。学困生的自尊心更加脆弱，对他们的转化，教师必须要和风细雨，稍有不当，他们就会辍学，甚至离家出走，所以教师要平等地对待每一位学生，不歧视学生是老师最优秀的品质。学生张丽丽，学习有困难，刚进校时表现有些不太好，我就将她安排到成绩比较好的同学身边。不久，发现她变了，不仅能够做到自觉遵守课堂纪律，而且她还每天主动去教师办公室问问题，边问边记录。每天晚上别人放学回家了，她总是最后一个离开，把白天老师的讲课内容全部抄下来，以便回家慢慢复习。到了期末的时候，她的考试成绩居然达到了全班前十名，大家都对她刮目相看，我心里也特别开心，她的父母很欣慰，她的自信心增强了……
　　学困生需要别人的认可和尊重。在教育飞速发展的今天，我们深知自己的责任重大，要把学生塑造成有独特个性、有健全人格的人，就需要结合自己的实际，探索适合自己的管理路子，在实践的过程中不断地反思总结，使教育工作更加有利于学生的成长，让这些野百合也用有美丽迷人的春天！