最近在进行高考语文大二轮复习，课堂讲练评主要针对文学作品阅读进行，我与学生练习多了，就用课后开阅读经验交流会，听听学生的练后反馈，没有想到他们在进行题海卷宗紧张忙碌的训练之余，是很有思考的，这篇文字就是他们给我的思维火花迸发，技巧来源实践，智慧出自少年。
　　有学生在做了《夜读》这篇散文后，特别用心地分析了几个问题：1.写了什么？2.怎么写的？3.问什么要写？4.哪些文段文句写得好？5.我可以模仿什么？
　　我问学生这样做，是出于我平时的训练模式还是别的，他们说，当不把阅读与阅读题目搁在一起绑架式阅读时，特别轻松特别自在，特别有领悟，还可以模仿写进自己的作文。太对了，当阅读活动凌驾于做题得分之上，它已经是非常高级的思维活动和情感深度交流了；当学生不再把司马迁屈原李白陶渊明作为他们作文的代言人了，他们的应试作文就不是格式千篇一律内容散发着腐臭味了。
　　学生把4个问题都解答的很到位，第5个问题就不是问题了。于是我让他们自由选择五个问题解析，在作文文段训练课和同学们一起分享，再一次看到思维火花碰撞。下面是实录：
　　蕾蕾：《夜读》写了不少古人的夜读和作者的夜读，写出夜读的境界、氛围、情调，是心灵的放松，是情感的交流，是思想飞翔，是灵感的迸发，他很享受夜读时光的温馨和情趣，觉得很幸福。我从中体会到了我们现在的夜自修也该有夜读时刻，可以让自己身心放松一下，觉得能够夜读是一种幸运，有阅读能力是更大的幸运。
　　茜茜：这篇《夜读》可以说是典范的高考应试范文。大家看第一段扣题点题，这种格式叫开门见山；2、6、8鲜明地显示行文思路，且2、6段独立成段，扣住“夜读”，显示角度；第8段的小结把全文紧紧收束，“夜读是一种意境，一种氛围，一种情调，一种特有的轻松。”再一次扣题。我们训练800字的高考作文，非常需要这种结构明朗段段扣题的技巧。
　　在“我可以模仿”的环节，学生已经跃跃欲试了，我们采取先写关键词，再口述语句语段，两人对练说与听，再纠正再表达，最后誊写好张贴，同学们分组浏览，优秀的习作画上一个笑脸。
　　这次用阅读进写作让阅读滋养写作活动实践，收到了很好效果，一改过去学生写作的没有内容语言枯燥结构散乱局面，激发了高三学生的写作欲望和热情。
　　我由衷体会到，好文章是模仿出来的，更是学生心底流淌出来的。