张老师病倒了，学校要我暂代张老师的课和班主任工作。校长布置完任务后，还意味深长地说了一句：“小潘啊，张老师是市级优秀班主任，代她的课和班主任工作，压力大呀！”“校长放心，我会努力完成任务的。”
　　我表面上装得很诚恳地答应着，内心却几乎笑到连肚子都缩到胃里面去了。说实在话，我心底里对这个——市级优秀班主任，是很不以为然的。
　　张老师是老教师，五十多岁了，再过两三年就可以退休了。她初中毕业后，当过插青，在乡下村小做了十几年的代课教师、民办教师，后来才进修转为公办教师的。
　　说到教育教学水平，要是像我们李副校长那样才华横溢，三尺讲台简直就是她展现风采的舞台，我景仰；或者像我们黄主任那样聪慧睿智，教育教学中始终保持着思想的深邃与灵动，我崇敬；又或者像我们的语文组长何老师那样机敏从容，三言两语深入浅出化解了课程的重点难点，我佩服。但是张老师相貌平平，语音平直，普通话老是摆脱不了乡音，我看不出她教育教学上有什么特色。那个所谓的市级优秀班主任，还不是大家觉得她年纪大了，老黄牛般勤勤恳恳地做了几十年，让着推选她评上去的。
　　代她的工作，我担心的不是我的压力，我是担心我做得比她好，形成强烈反差之后学生再也不愿意听她的课了。我心里这样想着。
　　接下来的一个星期里，我努力地在张老师所教的班级里开展工作：在授课中，我把知识扼要明白地灌注到课堂中；在班主任工作上，我整顿了班级，推行刚性措施，使得班级成为这个星期内被学校扣分最少的班级之一。
　　到了周末班会课，我踌躇满志，问全班同学：“潘老师上课怎么样？”
　　“好！”孩子们异口同声。
　　我抑制不住心中的得意：“和张老师比，怎么样？”
　　突然间整个班级静了下来。
　　沉默。
　　我没有预料到会出现这种情况，是呀，叫他们怎么评价呢，张老师还会回来教他们。
　　“同学们请放心说，说说张老师好在哪里，再说我和张老师的区别。”我亲切地说。
　　终于有胆大的发言了：“我们上课不懂的，张老师会课后辅导我们。”
　　上课上好了，总比课后开小灶强。我心里回答，隐隐有点敬佩张老师的勤恳。
　　“潘老师上课上得好，但是没有张老师改作业认真。”
　　我心里苦笑，别说孩子不懂事，连这也看出来了，我是代课的，能改作业已经算不错了。
　　“我想张老师，我希望她快点回来。”班级的鼻涕虫说，“我这个星期很努力地改正缺点，我希望能让张老师开心。”
　　我正觉得奇怪，这个出名的调皮鬼这个星期怎么这么温顺，原来他是带着这样的心理的。看来张老师的影响力也在支持着我的工作。
　　“张老师关心我家里的情况。”
　　“她很留意我的身体健康，还关心我是否吃饱吃好。”
　　“她还体谅我笨，经常鼓励说我是最听话的学生。”
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　　孩子们七嘴八舌地说着，我渐渐地发现，张老师对学生的付出是相当地多，她在学生中的威信不是我所能改变的，至少不是我一周的工作就能动摇的。
　　“潘老师上课上得好，但是我们觉得您不大注意我们的感受。”学习委员发言。
　　是呀，这一周来我在上课中只是想着怎样去展现自己，想着怎样以自己的才华与学识去征服学生，的确没有留意孩子们的心理感受。教育不是灌输，而是唤醒，教育理论上的以学生为本，实践起来怎么就忘了。
　　“潘老师把班级纪律治理得不错，但是，我们……我们有点怕您。”
　　我有点震惊了，在班主任工作上，我在推行整顿班级措施时没有考虑学生的意见，只是一味实施自己的方案，用铁碗手段把反对阻挠者都镇压了下去，换来了班级纪律的严明，却付出了牺牲师生感情的代价。教育改革强调师生关系的平等与民主，我走偏差了。
　　“我希望潘老师对于我们有时完成不了的任务，肯体谅我们。”
　　看来，要成为一名优秀班主任，做好班级工作，就必须设身处地为学生着想，用真诚和体谅的情感去减轻学生的精神负担，想学生之所想，急学生之所急。张老师做到了，和我形成了巨大的反差，比下去的不是张老师，是我！
　　班长站起来发言了：“潘老师很辛苦地为我们带班和代课，我们全班同学对您都非常感谢。刚才同学们提的那些意见和建议，只是个人的感受，不一定正确。您和张老师在我们心中都是最好的老师和班主任。”
　　“我的可爱的孩子们，你们都很懂事，你们没有错。潘老师还得感谢你们，你们的意见和建议提醒了老师，让我得到了提高和成长。潘老师向你们承诺：我一定不辜负你们的期望，努力做你们心中最好的老师和班主任！”这一刹那，我明白到：在教育上，拥有学识和懂得授课技巧，只是小法；用真爱去涂染孩子们的成长，才是大乘。
　　（作者单位：广西桂平西山镇大起小学）