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[摘 要] 随着科技的不断发展，网络计算机技术也不断更新，电脑以及相关科技软件已成为学生日常生活必不可少的一项工具。而随着素质教育的不断深入，新型的教学理念不断地影响着教师，中职英语教学也要跟随潮流进行跨时代的改革创新，无论从教学方式，还是教学的内容上都应进行创新。“互联网+”不仅带给教师教学上的冲击，也给教师的教学带来了便捷。因此，教师应充分利用“互联网+”，高效开展中职英语教学工作，从而提高学生的英语学习效率。
[关 键 词] “互联网+”;中职英语;教学方式创新
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0138-01
“互联网+”计划一提出，各大院校都开始将网络引入教学，教学方式的改革更是时代所趋，各门学科都受到了“互联网+”的大幅度影响，包括中职英语教学。现如今所谓的“微课”“慕课”等新的教学形式已经开始推广，不断地冲击着传统的教学理念，给传统的教学方法和学生的学习方式带来了巨大的挑战。新的事物应时代而生，作为新时代的教师，所要做的并不是抵触它和消灭它，而是要尝试和网络合作，让自身的教育事业更上一个台阶。
一、“互联网+”背景下中职英语教学存在的问题
（一）“互联网+”对传统教学方式的冲击
中职教师进行英语教学时，都是以传统的教学方式展开的，课堂上大多是以教师为主体，主要教学方法也是应试灌输，学生只能被动地接受并对知识的进行死记硬背，无法和教师建立联系，严重缺乏主观能动性。随着网络的快速发展和日益的普遍，一些网络授课方式兴起，这种信息传输化的教学手段，效率不仅高，且内容丰富，充满趣味。非常适合中职学生，有利于提高中职英语教学的效率。
（二）“互联网+”对传统学习方式的改变
在“互联网+”教学模式的开展下，其传统的应试教学方式发生了扭转，教师不再是课堂上的主体，这种形式下的课堂，教师成为答疑解惑的引导者，他更注力于让学生个性化学习，自主求知，并进行合作学习。学生可以根据自己的喜好来挑选课程，挑选教师和教学方法，这样的教学方式既增进了学生和教师之间的交流，还让知识变得生动有趣，让学生对其的记忆更加深刻。
（三）“互联网+”对传统教师职位和技能的“威胁”
传统的教学方式采用的是“我说你听”的应试教学方法，学生和教师之间有一道不可逾越的“鸿沟”，教師的威严高大不可侵犯，学生也不敢向教师提问，积极性得不到认可就会变得消极，主动学习的心情受到打压便不能提高学习效率。而随着“互联网+”的改革深入教学，教师不再是一味地去说知识，而是要把知识变得更加生动有趣，符合互联网教学的标准，至此，教师在改革中便需要加强自身的教学技能和升级相关的教学理念，要适应当下的社会现状。教师需要具备使用计算机相关教学软件的技能，例如，视频剪辑、聊天软件的巧妙运用等，教师的职责仍旧是教书育人，但现阶段的教学需要教师具备综合技能。
二、“互联网+”背景下中职英语创新教学策略
（一）改革中职英语教学模式
随着“互联网+”改革体制的下达，教师在进行英语教学时要进行教学模式的改革，将“翻转课堂”引入教学方式中，在进行英语教学时，即时播放一些跟当下课堂有关的视频短片，例如美剧《生活大爆炸》中就有很多中职英语教学内容需要掌握的知识点，教师通过私下里对视频的剪辑，将一些有用的知识在视频中重复地多放几遍，再通过后期的讲解将英语知识进一步内化，加深学生对知识的印象。教师应借鉴腾讯微课堂等教学方式，将翻转课堂的教学方式不断创新，形成一种“互联网+”的教学模式。
（二）利用当下学习软件改革学生学习方式
教师可以以当下最流行的聊天软件“微信”进行中职英语教学，创立一个只能用英文交流的微信互动群，让学生在群里积极踊跃地发言，随时随地地练习英语技能，语言是一门需要熟练才能掌控的技能，教师应利用这一点让学生不论在课堂上还是在日常生活中都能接触到英语知识，那么教学效率将会直线上升。教师也要不断加强自身的学识，中职院校要不断引入新的网络技术人才，多设计一些利于学生学习发展的APP，让学生习惯于使用这些软件，并从中获取知识，激发学生兴趣的同时，提高学生学习英语的效率。
（三）改变教师授课方式，以适应“互联网+”背景
“填鸭式”教育已经成为教学上一枚刺眼的“钉子”，但很多中职院校却还在固守成规，没有做到对教学方式的及时更新。随着新课改的下达，“互联网+”的教学理念深入课堂，教师应加快改变自身的传统教学方式，以适应当下飞速发展的信息社会，教师要积极吸取“微课”上有利于自己教学的方式方法，虚心求教，将有用的教学方式运用到自己的英语教学中，多做一些有趣的课件，多和学生进行语言交流，提高自身的教学水平，适应当下的教学现状。
总之，随着素质教育的深入，新课改的时代已经到来，教师和中职院校要及时对教学方式进行改革，以适应社会潮流，提高教师教学效率，达到教学根本目的。
参考文献：
[1]刘华芹.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J]. 当代职业教育，2016（2）：85-87.
[2]顾庆荣.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J].高考，2017（6）：221.
[3]宋晓春.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J].校园英语，2017（35）：71.
[关 键 词] “互联网+”;中职英语;教学方式创新
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0138-01
“互联网+”计划一提出，各大院校都开始将网络引入教学，教学方式的改革更是时代所趋，各门学科都受到了“互联网+”的大幅度影响，包括中职英语教学。现如今所谓的“微课”“慕课”等新的教学形式已经开始推广，不断地冲击着传统的教学理念，给传统的教学方法和学生的学习方式带来了巨大的挑战。新的事物应时代而生，作为新时代的教师，所要做的并不是抵触它和消灭它，而是要尝试和网络合作，让自身的教育事业更上一个台阶。
一、“互联网+”背景下中职英语教学存在的问题
（一）“互联网+”对传统教学方式的冲击
中职教师进行英语教学时，都是以传统的教学方式展开的，课堂上大多是以教师为主体，主要教学方法也是应试灌输，学生只能被动地接受并对知识的进行死记硬背，无法和教师建立联系，严重缺乏主观能动性。随着网络的快速发展和日益的普遍，一些网络授课方式兴起，这种信息传输化的教学手段，效率不仅高，且内容丰富，充满趣味。非常适合中职学生，有利于提高中职英语教学的效率。
（二）“互联网+”对传统学习方式的改变
在“互联网+”教学模式的开展下，其传统的应试教学方式发生了扭转，教师不再是课堂上的主体，这种形式下的课堂，教师成为答疑解惑的引导者，他更注力于让学生个性化学习，自主求知，并进行合作学习。学生可以根据自己的喜好来挑选课程，挑选教师和教学方法，这样的教学方式既增进了学生和教师之间的交流，还让知识变得生动有趣，让学生对其的记忆更加深刻。
（三）“互联网+”对传统教师职位和技能的“威胁”
传统的教学方式采用的是“我说你听”的应试教学方法，学生和教师之间有一道不可逾越的“鸿沟”，教師的威严高大不可侵犯，学生也不敢向教师提问，积极性得不到认可就会变得消极，主动学习的心情受到打压便不能提高学习效率。而随着“互联网+”的改革深入教学，教师不再是一味地去说知识，而是要把知识变得更加生动有趣，符合互联网教学的标准，至此，教师在改革中便需要加强自身的教学技能和升级相关的教学理念，要适应当下的社会现状。教师需要具备使用计算机相关教学软件的技能，例如，视频剪辑、聊天软件的巧妙运用等，教师的职责仍旧是教书育人，但现阶段的教学需要教师具备综合技能。
二、“互联网+”背景下中职英语创新教学策略
（一）改革中职英语教学模式
随着“互联网+”改革体制的下达，教师在进行英语教学时要进行教学模式的改革，将“翻转课堂”引入教学方式中，在进行英语教学时，即时播放一些跟当下课堂有关的视频短片，例如美剧《生活大爆炸》中就有很多中职英语教学内容需要掌握的知识点，教师通过私下里对视频的剪辑，将一些有用的知识在视频中重复地多放几遍，再通过后期的讲解将英语知识进一步内化，加深学生对知识的印象。教师应借鉴腾讯微课堂等教学方式，将翻转课堂的教学方式不断创新，形成一种“互联网+”的教学模式。
（二）利用当下学习软件改革学生学习方式
教师可以以当下最流行的聊天软件“微信”进行中职英语教学，创立一个只能用英文交流的微信互动群，让学生在群里积极踊跃地发言，随时随地地练习英语技能，语言是一门需要熟练才能掌控的技能，教师应利用这一点让学生不论在课堂上还是在日常生活中都能接触到英语知识，那么教学效率将会直线上升。教师也要不断加强自身的学识，中职院校要不断引入新的网络技术人才，多设计一些利于学生学习发展的APP，让学生习惯于使用这些软件，并从中获取知识，激发学生兴趣的同时，提高学生学习英语的效率。
（三）改变教师授课方式，以适应“互联网+”背景
“填鸭式”教育已经成为教学上一枚刺眼的“钉子”，但很多中职院校却还在固守成规，没有做到对教学方式的及时更新。随着新课改的下达，“互联网+”的教学理念深入课堂，教师应加快改变自身的传统教学方式，以适应当下飞速发展的信息社会，教师要积极吸取“微课”上有利于自己教学的方式方法，虚心求教，将有用的教学方式运用到自己的英语教学中，多做一些有趣的课件，多和学生进行语言交流，提高自身的教学水平，适应当下的教学现状。
总之，随着素质教育的深入，新课改的时代已经到来，教师和中职院校要及时对教学方式进行改革，以适应社会潮流，提高教师教学效率，达到教学根本目的。
参考文献：
[1]刘华芹.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J]. 当代职业教育，2016（2）：85-87.
[2]顾庆荣.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J].高考，2017（6）：221.
[3]宋晓春.“互联网+”时代背景下的中职英语教学初探[J].校园英语，2017（35）：71.