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摘 要：随着新课程改革和素质教育的不断推进，对小学英语教学提出了新的要求和挑战，需要教师从开始锻炼学生的英语水平和能力。在小学英语单词教学中，小学生往往因枯燥乏味的识记过程而感到头疼不已。这就要求小学英语教师应采取多样化的教学手段，调动学生的学习兴趣，吸引其注意力，帮助他们理解、掌握、熟记英语单词，促使其掌握一定量的词汇，为今后的阅读打下坚实的基础。在本文中，笔者结合多年教学经验，简要阐述在小学英语单词教学中如何实施多样化教学，以提高学生英文水平和教师的教学效率。
关键词：小学英语；多样化教学；单词教学
小学正是学生学习英语的基础阶段，对学生终身学习英语有着非凡的意义，而学好英语需要掌握一定的词汇量，这对英语教师的单词教学提出了新的要求，需要教师借助多样化的教学手段，帮助学生理解、掌握英语单词，提高学生学习的兴趣，对教师的教学有着重要的作用。那么，在小学英语单词教学中，该如何采取多样化的教学手段，调动学生的积极性，成为教师值得探索的问题。
一、游戏教学，让学生“动”起来
小学生正是处于活泼好动的年纪，游戏教学能够很好地调动学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣，让其主动地参与到教学中来，这就有助于教师发展学生的语言运用能力和创新能力，让学生在玩中学，在学中乐，对提高教师的课堂效率有着重要的作用。因此，在小学英语单词教学中，教师可以发掘相关的趣味化因素，将其添加进入游戏中，使整个英语课堂变得趣味横生，激发学生的学习兴趣，让学生不自觉地进行英语学习，并在轻松愉悦的环境中掌握英语词汇，达到课堂教学效果。比如，在教学完三年级上册Unit 4“We love animals”一课时，要学习“monkey，rabbit，panda，cat，dog”等单词，笔者让学生进行“保护动物”的游戏。若干学生头戴各种小动物的装饰，以扮演相应的动物，有一个学生扮演偷猎的猎人，当猎人举枪喊道“monkey”时，代表“monkey”的学生应迅速拼写出m-o-n-k-e-y，视为保护该动物成功，若没有拼写出来，则视为失败，该动物只能被猎人偷走……
通过这样游戏训练，既让学生熟练掌握英文单词，还能训练学生的反应能力，并且增加课堂的趣味性，使课堂呈现活跃的状态。
二、创设教学情境，让学生“演”来
在小学英语课堂教学中，教师可巧设单词教学情境，增加单词教学的直观性和可接受性，让学生积极参与到课堂情境教学中来，易于学生理解、掌握、吸收、消化英语单词知识。因此，在实际教学中，教师要深入到英语教材中，挖掘其中有价值的信息，并整合各种教学资源，借助各种教学手段将单词与英语情境教学进行有效结合，以直观地呈现在学生面前，提高英语单词教学的效率。比如，在教学四年级下册Unit 6“Shopping”一课时，教师创设生活购物情境教学，让学生在购物的情境之中，掌握“sunglasses，gloves，umbrella，scarf...”等单词。以下是学生的情境对话：
S1：Can I help you？
S2：How much is this umbrella？
S1：It’s 36 dollars.
S2：It’s very pretty.That’s expensive.
三、编写歌谣教学，让学生“唱”起来
歌谣更易于深入人心，并且能够长时间的被人所熟记。英文单词教学离不开读音教学，学生掌握单词的正确发音才能更好地掌握單词，若教师只是单单地教授学生单词读音，让学生跟读，学生难免会产生厌倦的心理。针对这一情况，教师可以结合相应的英语单词知识，并将其整合成朗朗上口的歌谣帮助学生理解、掌握单词，既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生掌握英语知识的能力，避免出现枯燥、乏味的教学尴尬情况发生。比如，在教学三年级上册Unit 3“Look at me！”一课时，针对ear，eye，nose，mouth，face，head，hand，arm，body，leg，foot等单词的教学，笔者自己编唱歌谣“动动小手”，让学生边跟唱边指出相应部位。以下是笔者编唱的歌谣：
“Shake Shake your hand，h-a-n-d hand；Blink blink your eyes，e-y-e eye...Move move your leg，l-e-g leg...”
通过简单的歌谣，既让学生掌握与自己相关的身体部位单词，又丰富了学生的英语单词的学习生活。
四、单词记忆竞赛，让学生“争”起来
新的世纪有新的挑战。作为新世纪的小学生，应该具备一定的竞争能力，善于在竞争中思考，勇于探究、创新，敢于面对未来的挑战，在挑战中完善自我的生存能力，不断进取，掌握致胜法宝，今后才能更好地适应社会。因此，在小学英语教学中，除了教授学生知识，让学生提升学习能力之外，还应培养学生的竞争意识。让学生在竞争中更加积极地参与英语课堂教学，提高学生的学习兴趣，让其在良性竞争中不断提升自我，学会借助自主学习和合作交流，实现学生的自我蜕变，以此培养学生的竞争精神和合作精神，树立学生学习的自信心，对今后英语教学的开展有着积极地作用。如，教师可以组织“单词记忆大赛、单词接龙赛、猜一猜”等竞赛，让学生参与其中，既能巩固学生的单词知识，又能培养学生的竞争精神。
以上是笔者的粗鄙意见，旨在抛砖引玉，望广大教师批评指正。
参考文献
[1]高颖.浅谈小学英语单词教学方法[J].好家长，2017，76.
关键词：小学英语；多样化教学；单词教学
小学正是学生学习英语的基础阶段，对学生终身学习英语有着非凡的意义，而学好英语需要掌握一定的词汇量，这对英语教师的单词教学提出了新的要求，需要教师借助多样化的教学手段，帮助学生理解、掌握英语单词，提高学生学习的兴趣，对教师的教学有着重要的作用。那么，在小学英语单词教学中，该如何采取多样化的教学手段，调动学生的积极性，成为教师值得探索的问题。
一、游戏教学，让学生“动”起来
小学生正是处于活泼好动的年纪，游戏教学能够很好地调动学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣，让其主动地参与到教学中来，这就有助于教师发展学生的语言运用能力和创新能力，让学生在玩中学，在学中乐，对提高教师的课堂效率有着重要的作用。因此，在小学英语单词教学中，教师可以发掘相关的趣味化因素，将其添加进入游戏中，使整个英语课堂变得趣味横生，激发学生的学习兴趣，让学生不自觉地进行英语学习，并在轻松愉悦的环境中掌握英语词汇，达到课堂教学效果。比如，在教学完三年级上册Unit 4“We love animals”一课时，要学习“monkey，rabbit，panda，cat，dog”等单词，笔者让学生进行“保护动物”的游戏。若干学生头戴各种小动物的装饰，以扮演相应的动物，有一个学生扮演偷猎的猎人，当猎人举枪喊道“monkey”时，代表“monkey”的学生应迅速拼写出m-o-n-k-e-y，视为保护该动物成功，若没有拼写出来，则视为失败，该动物只能被猎人偷走……
通过这样游戏训练，既让学生熟练掌握英文单词，还能训练学生的反应能力，并且增加课堂的趣味性，使课堂呈现活跃的状态。
二、创设教学情境，让学生“演”来
在小学英语课堂教学中，教师可巧设单词教学情境，增加单词教学的直观性和可接受性，让学生积极参与到课堂情境教学中来，易于学生理解、掌握、吸收、消化英语单词知识。因此，在实际教学中，教师要深入到英语教材中，挖掘其中有价值的信息，并整合各种教学资源，借助各种教学手段将单词与英语情境教学进行有效结合，以直观地呈现在学生面前，提高英语单词教学的效率。比如，在教学四年级下册Unit 6“Shopping”一课时，教师创设生活购物情境教学，让学生在购物的情境之中，掌握“sunglasses，gloves，umbrella，scarf...”等单词。以下是学生的情境对话：
S1：Can I help you？
S2：How much is this umbrella？
S1：It’s 36 dollars.
S2：It’s very pretty.That’s expensive.
三、编写歌谣教学，让学生“唱”起来
歌谣更易于深入人心，并且能够长时间的被人所熟记。英文单词教学离不开读音教学，学生掌握单词的正确发音才能更好地掌握單词，若教师只是单单地教授学生单词读音，让学生跟读，学生难免会产生厌倦的心理。针对这一情况，教师可以结合相应的英语单词知识，并将其整合成朗朗上口的歌谣帮助学生理解、掌握单词，既能提高学生的学习兴趣，又能提高学生掌握英语知识的能力，避免出现枯燥、乏味的教学尴尬情况发生。比如，在教学三年级上册Unit 3“Look at me！”一课时，针对ear，eye，nose，mouth，face，head，hand，arm，body，leg，foot等单词的教学，笔者自己编唱歌谣“动动小手”，让学生边跟唱边指出相应部位。以下是笔者编唱的歌谣：
“Shake Shake your hand，h-a-n-d hand；Blink blink your eyes，e-y-e eye...Move move your leg，l-e-g leg...”
通过简单的歌谣，既让学生掌握与自己相关的身体部位单词，又丰富了学生的英语单词的学习生活。
四、单词记忆竞赛，让学生“争”起来
新的世纪有新的挑战。作为新世纪的小学生，应该具备一定的竞争能力，善于在竞争中思考，勇于探究、创新，敢于面对未来的挑战，在挑战中完善自我的生存能力，不断进取，掌握致胜法宝，今后才能更好地适应社会。因此，在小学英语教学中，除了教授学生知识，让学生提升学习能力之外，还应培养学生的竞争意识。让学生在竞争中更加积极地参与英语课堂教学，提高学生的学习兴趣，让其在良性竞争中不断提升自我，学会借助自主学习和合作交流，实现学生的自我蜕变，以此培养学生的竞争精神和合作精神，树立学生学习的自信心，对今后英语教学的开展有着积极地作用。如，教师可以组织“单词记忆大赛、单词接龙赛、猜一猜”等竞赛，让学生参与其中，既能巩固学生的单词知识，又能培养学生的竞争精神。
以上是笔者的粗鄙意见，旨在抛砖引玉，望广大教师批评指正。
参考文献
[1]高颖.浅谈小学英语单词教学方法[J].好家长，2017，76.