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摘 要：英语教学是我国义务教育教学中的一个重要组成部分。在小学英语教学中，促进新课程改革，这是历史赋予小学英语教师的重任，也是提高小学英语教育质量及培养英语人才的必然要求。这期间，农村英语教学的问题也日益显露出来。农村小学英语教学起步晚、底子薄，优质师资缺口大，发展还很不平衡，英语教学质量出现参差不齐的局面。本文对如何提高农村小学英语的教学质量进行研究。
关键词：农村小学；英语；教学质量
1农村小学英语教学现状
1.1农村小学英语专业教师缺乏，现任职英语教师专业素质整体偏低。目前代小学英语课的教师大部分并不是师范院校英语专业毕业生，而是各类高校其他专业毕业的大学生临时培训出来的，这些通过临时培训的教师，他们的专业基本功不扎实，不了解小学生的心理特点，他们的英语水平及发音大多数远未达到合格的小学英语教师的水平，使得她们在英语课堂教学中捉襟见肘，难以得心应手地开展课堂教学。
1.2教学模式单一、方法不新、多媒体手段运用少是农村小学英语课堂上存在的主要問题。绝大多数英语教师没有受到英语专业训练，对新课程理念也没有完全消化，英语课堂上照搬教授语文、数学等科目的教学模式，没有灵活多样的教学手段。
1.3由于农村小学的大部分孩子是留守儿童。平时缺少父母的关爱，存在十分严重的心理问题。通过对留守儿童的调查发现大多数留守儿童不能感觉到幸福，并会产生负面情绪，加之农村学校德育和心理教育薄弱，留守儿童遇到情感和心理问题时无处倾诉，渐渐变得自卑、沉默寡言，不愿与人交流，在课堂上不发言或发言时声音太小。
1.4小学英语未形成良好的教研氛围。相对而言，农村小的规模仍然较小，一般农村小学是单班教学，因而只有1-2名英语教师，每人代两个级英语，再代3-4班术科。平时忙于阅作业写教案，很难坐在一起备课和研讨教学问题，这种孤军奋战的局面很不利于教师业务水平和教学质量的提高。
2提高英语教学质量的基本原则
2.1改变教学观念，设计科学合理的教学方案
农村小学英语教学要遵循一定的基本原则，加快教育观念意识的转变力度，加强对农村英语教师的培养和各大院校的对接培训，充分学习国内外先进的教学方法和策略，结合农村教育特色制定科学合理的教学方案，坚持以学生为本的基本理念，从源头出发，改变学生思维意识，创新教学方法，提高学生的学习兴趣和意识。在英语教材的选择上，应该结合学生的实际情况，采用深入浅出，由浅到难的专业化教材，加强英语视听说教学。同时，还要不断的加强教育投入力度，增强软硬件设施，合理安排英语课程，针对性的指导，充分发扬教师无私敬业精神，努力把最好的最优质的知识带给学生，强化对学生的英语整体知识教育。
2.2建立健全教学评价体系
评价体系的建设应该综合考虑，教师和学生应该采取双向评价，互相鼓励，共同促进的模式，评价体系的设立上不能流于形式，要根据学校情况和教学目标设计科学合理的方案，要把学生的学习兴趣，团队合作意识，听说读写技能，考试成绩，进步情况，学习意识，平时成绩纳入到评价体系中，注重对学生学习意识的培养，而不是单纯的用分数来评价学生，在教师评价上，要综合考虑教师的教学进度，专业素养，教学方法，互动指导等多方面纳入到考核中，也是对教师不足之处的一个及时反馈，加强教师弥补不足之处的意识。
3提高农村小学英语教学质量的对策
3.1加强教师自身业务和理论学习，全面提高教师业务素质。
（1）加强基本功训练，尤其是在语音、语调、书写、口语、专业知识方面进行强化训练，以促进小学英语教师业务素质的提高。
（2）作为一名英语教师必须要不断地进行英语专业知识的补充与更新，要认真解读《小学英语课程标准》，落实《小学英语课程标准》任务，更要能根据教学目标和内容创设有利于儿童习得语言的学习情境。小学教师更要以学生的持续健康发展为本，创造性地开展英语教学工作。
3.2构建小组合作教学模式，提高课堂教学效益。
小组合作学习体现了现代教育理论，其主要特点是省时高效。现代教育最重要的特征就是弘扬人的主体性，主张通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主体性人格的人。小组合作学习可使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化，使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。所谓小组合作学习就是以4--6人为一小组，将一个班级的学生按照成绩、能力、性格等方面的差异，建成若干个最优化的“同组异质，组间同质”的合作学习小组。它是一种教学策略，是将班级学生按一定要求组合成学习小组，共同研究和探讨教师或他们自己设定的学习任务，使小组每个成员都能获得较好的学习成效。合作学习把学生由旁现者变为参与者。
3.3创编歌谣展现英语魅力，使学生爱上英语。
在英語教学中，我们要充分发挥自己的想象力和创造力，自己编或总结积累一些让学生读起来朗朗上口的儿歌和顺口溜，既便于学生记忆，又使学生不容易忘记，如：指示代词用法的记忆this，these靠近我，that，those远离我，this，that指单数，these，those不指单，都可用the来代替，指示代词很容易。学了表示食品的英语单词后，创编这样的儿歌：Milk，milk，whitemilk，aglassofwhitemilk.Juice，juice，orangejuice，aglassoforangejuice等。根据小学生爱唱的特点，我们也可以利用英文歌曲进行教学。如学月份时教学生唱“TwelveMonths”；学天气时教学生唱“Howistheweather”，再配上优美的曲调，对学生将有着无穷的魅力，也充分调动了学生的积极性。
3.4创造条件多开展小学英语教研活动，促进教师自我发展。建立以县教研室、片区教研室或学区教研室为指导，各乡镇中心学校教研组为中心，各基层小学英语教师为成员的三级小学英语教研格局，明确各级职责，加强计划性，完善教研制度，建立健全各级教研组织，积极定期开展各种听课、评课、说课、磨课、研课等教学研讨活动来促进教师主动发展。
4结束语
老师除了严格要求学生之外，也要严格要求自身，因为小学生的接触面比较狭窄，会对自己崇拜的人加以模仿，而老师是他们接触到第一个具有威信的人，一般他们都会崇拜自己的老师，所以，为了给学生树立良好的榜样，老师就需要不断加强自身修养，做到以身作则，养成良好的习惯，在不知不觉中影响学生。此外，在进行课堂教学时要设立目标，目标要合理、科学，并包含智能学习、语言学习以及态度学习三方面，在授课时，老师需要根据所教班级的整体学习情况来进行该班级的听、说、读、写，做到目标的具体化、语言的接受化，保证学生的基本技能扎实基础。
参考文献
[1]张丽萍.农村中小学英语教学衔接问题研究[D].山东师范大学，2017.
[2]张阿巧.农村小学英语口语教学现状及改善策略[J].课程教育研究，2017（02）：90.
[3]杨春峰.浅谈提高农村英语教学质量的策略[J].小学教学参考，2016（24）：40.
[4]王树宏.当前农村小学英语教学面临的困难及对策[J].科教导刊（下旬），2015（09）：116-117.
[5]王安凤.对于提高农村小学英语教学质量的思考与建议[J].学周刊，2015（31）：107.
关键词：农村小学；英语；教学质量
1农村小学英语教学现状
1.1农村小学英语专业教师缺乏，现任职英语教师专业素质整体偏低。目前代小学英语课的教师大部分并不是师范院校英语专业毕业生，而是各类高校其他专业毕业的大学生临时培训出来的，这些通过临时培训的教师，他们的专业基本功不扎实，不了解小学生的心理特点，他们的英语水平及发音大多数远未达到合格的小学英语教师的水平，使得她们在英语课堂教学中捉襟见肘，难以得心应手地开展课堂教学。
1.2教学模式单一、方法不新、多媒体手段运用少是农村小学英语课堂上存在的主要問题。绝大多数英语教师没有受到英语专业训练，对新课程理念也没有完全消化，英语课堂上照搬教授语文、数学等科目的教学模式，没有灵活多样的教学手段。
1.3由于农村小学的大部分孩子是留守儿童。平时缺少父母的关爱，存在十分严重的心理问题。通过对留守儿童的调查发现大多数留守儿童不能感觉到幸福，并会产生负面情绪，加之农村学校德育和心理教育薄弱，留守儿童遇到情感和心理问题时无处倾诉，渐渐变得自卑、沉默寡言，不愿与人交流，在课堂上不发言或发言时声音太小。
1.4小学英语未形成良好的教研氛围。相对而言，农村小的规模仍然较小，一般农村小学是单班教学，因而只有1-2名英语教师，每人代两个级英语，再代3-4班术科。平时忙于阅作业写教案，很难坐在一起备课和研讨教学问题，这种孤军奋战的局面很不利于教师业务水平和教学质量的提高。
2提高英语教学质量的基本原则
2.1改变教学观念，设计科学合理的教学方案
农村小学英语教学要遵循一定的基本原则，加快教育观念意识的转变力度，加强对农村英语教师的培养和各大院校的对接培训，充分学习国内外先进的教学方法和策略，结合农村教育特色制定科学合理的教学方案，坚持以学生为本的基本理念，从源头出发，改变学生思维意识，创新教学方法，提高学生的学习兴趣和意识。在英语教材的选择上，应该结合学生的实际情况，采用深入浅出，由浅到难的专业化教材，加强英语视听说教学。同时，还要不断的加强教育投入力度，增强软硬件设施，合理安排英语课程，针对性的指导，充分发扬教师无私敬业精神，努力把最好的最优质的知识带给学生，强化对学生的英语整体知识教育。
2.2建立健全教学评价体系
评价体系的建设应该综合考虑，教师和学生应该采取双向评价，互相鼓励，共同促进的模式，评价体系的设立上不能流于形式，要根据学校情况和教学目标设计科学合理的方案，要把学生的学习兴趣，团队合作意识，听说读写技能，考试成绩，进步情况，学习意识，平时成绩纳入到评价体系中，注重对学生学习意识的培养，而不是单纯的用分数来评价学生，在教师评价上，要综合考虑教师的教学进度，专业素养，教学方法，互动指导等多方面纳入到考核中，也是对教师不足之处的一个及时反馈，加强教师弥补不足之处的意识。
3提高农村小学英语教学质量的对策
3.1加强教师自身业务和理论学习，全面提高教师业务素质。
（1）加强基本功训练，尤其是在语音、语调、书写、口语、专业知识方面进行强化训练，以促进小学英语教师业务素质的提高。
（2）作为一名英语教师必须要不断地进行英语专业知识的补充与更新，要认真解读《小学英语课程标准》，落实《小学英语课程标准》任务，更要能根据教学目标和内容创设有利于儿童习得语言的学习情境。小学教师更要以学生的持续健康发展为本，创造性地开展英语教学工作。
3.2构建小组合作教学模式，提高课堂教学效益。
小组合作学习体现了现代教育理论，其主要特点是省时高效。现代教育最重要的特征就是弘扬人的主体性，主张通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主体性人格的人。小组合作学习可使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化，使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重。所谓小组合作学习就是以4--6人为一小组，将一个班级的学生按照成绩、能力、性格等方面的差异，建成若干个最优化的“同组异质，组间同质”的合作学习小组。它是一种教学策略，是将班级学生按一定要求组合成学习小组，共同研究和探讨教师或他们自己设定的学习任务，使小组每个成员都能获得较好的学习成效。合作学习把学生由旁现者变为参与者。
3.3创编歌谣展现英语魅力，使学生爱上英语。
在英語教学中，我们要充分发挥自己的想象力和创造力，自己编或总结积累一些让学生读起来朗朗上口的儿歌和顺口溜，既便于学生记忆，又使学生不容易忘记，如：指示代词用法的记忆this，these靠近我，that，those远离我，this，that指单数，these，those不指单，都可用the来代替，指示代词很容易。学了表示食品的英语单词后，创编这样的儿歌：Milk，milk，whitemilk，aglassofwhitemilk.Juice，juice，orangejuice，aglassoforangejuice等。根据小学生爱唱的特点，我们也可以利用英文歌曲进行教学。如学月份时教学生唱“TwelveMonths”；学天气时教学生唱“Howistheweather”，再配上优美的曲调，对学生将有着无穷的魅力，也充分调动了学生的积极性。
3.4创造条件多开展小学英语教研活动，促进教师自我发展。建立以县教研室、片区教研室或学区教研室为指导，各乡镇中心学校教研组为中心，各基层小学英语教师为成员的三级小学英语教研格局，明确各级职责，加强计划性，完善教研制度，建立健全各级教研组织，积极定期开展各种听课、评课、说课、磨课、研课等教学研讨活动来促进教师主动发展。
4结束语
老师除了严格要求学生之外，也要严格要求自身，因为小学生的接触面比较狭窄，会对自己崇拜的人加以模仿，而老师是他们接触到第一个具有威信的人，一般他们都会崇拜自己的老师，所以，为了给学生树立良好的榜样，老师就需要不断加强自身修养，做到以身作则，养成良好的习惯，在不知不觉中影响学生。此外，在进行课堂教学时要设立目标，目标要合理、科学，并包含智能学习、语言学习以及态度学习三方面，在授课时，老师需要根据所教班级的整体学习情况来进行该班级的听、说、读、写，做到目标的具体化、语言的接受化，保证学生的基本技能扎实基础。
参考文献
[1]张丽萍.农村中小学英语教学衔接问题研究[D].山东师范大学，2017.
[2]张阿巧.农村小学英语口语教学现状及改善策略[J].课程教育研究，2017（02）：90.
[3]杨春峰.浅谈提高农村英语教学质量的策略[J].小学教学参考，2016（24）：40.
[4]王树宏.当前农村小学英语教学面临的困难及对策[J].科教导刊（下旬），2015（09）：116-117.
[5]王安凤.对于提高农村小学英语教学质量的思考与建议[J].学周刊，2015（31）：107.