【热用立意】素质教育/挑战权威/较真精神/理性
　　【素材现背】竺可桢有言：“凡有真知灼见的人，无论社会如何腐化，他必独行其是。”小男孩罗弋纠错奥赛题的行为，不仅体现了一种善于总结、善于钻研的品质，也体现了一种敢于质疑、勇于较真的精神。
　　“150盏亮着的电灯，各有一个拉线开关控制，按顺序编号为1，2，3，4，…，150。将编号为3的倍数的灯的拉线各拉一下，再将编号为5的倍数的灯的拉线各拉一下，拉完后亮着的灯数为几盏？”
　　这样一道数学题，自己的答案跟书本给出的标准答案不一樣怎么办？大部分学生会选择改正，但成都一名9岁男孩罗弋却通过联系生活实际，算出答案为“90”，推翻了所谓的标准答案“80”。而在求证的过程中，罗弋的妈妈陈群发现这道题不仅考倒了电子科技大学、同济大学等高校的数学高才生，更是作为两届奥赛的考题出现，其错误答案被出版社沿用5年无人察觉。
　　起初，罗弋的答案并没有引起奥赛组委会的重视，陈群不得不联系出版该题的崇文书局编辑室。而在3次邮件、4次电话沟通过程中，崇文书局编辑室依然坚持旧答案，并建议孩子去网上搜索解题步骤。陈群不甘心，她连发两封纠错邮件，将罗弋的推理思路告知编辑。终于，崇文书局编辑室在重新审视这道题后惊讶地发现，罗弋的思路和答案确实是正确的。编辑室承诺将在相关权威杂志发表声明，并在以后的出版中使用罗弋的答案。
　　很多时候，对于权威教材，很多人往往缺乏质疑精神，一味地迷信标准答案，这就导致一道试题的答案千篇一律。其实，我们要想得到正确的答案，就需要具备一种较真的精神，而这恰恰是老师在教学过程中所欠缺的，他们不容许学生质疑，更不容许否定。因此，老師需要转变观念，鼓励和引导学生敢于坚持己见。
　　9岁学生纠错奥赛题，也给相关编辑出版部门提了个醒，在编写教材时，编辑人员应多一点认真负责，多一些审查检验，尽量规避错误的发生。