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【摘要】立德树人视野下高职学生党建工作与综合素质的提升课题研究显得尤为重要。学院立足社情、校情，顺应时代节奏，组织课题组展开深入研究，为将学院建设成为思想的净土、文明的高地、育人的摇篮，培养学生的综合职业能力探索新径。
【关键词】立德树人 高职学生 党建工作 路径
习近平总书记在党的十九大报告中强调：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 进入信息与网络全球化的新时代，高职学院立德树人面临诸多挑战。国际敌对势力的渗透与侵蚀更加便捷，大量西方文化思潮和价值观念带来冲击;国内学生缺乏制度自信、文化自信、道路自信，仍存在人生观、价值观不够纯洁，学知识与学做人脱节等现象。因此，立德树人视野下高职学生党建工作与综合素质的提升课题研究显得尤为重要。本院立足社情、校情，顺应时代节奏，组织课题组展开深入研究，为将学院建设成为思想的净土、文明的高地、育人的摇篮，培养学生的综合职业能力探索新径。
学院另组织专门人员对三类对象：即医疗机构领导、本校在读生（2015-2017级）、已在职本校毕业生（2012～2014级分别于2015～2017就业）分别展开调查，共发放调查问卷500份，回收率93%，覆盖扬州、苏州、南京、连云港、郑州、盐城、无锡等地50家医疗机构。
问卷调查立足本学院，面向医疗机构和用人单位，采取定点分散发放，召开不同类型座谈会;定时集中回收，实时进行回访;定量汇总数据，定向研究等方法实施，历时3个月。
卷一（发给在校生250份、回收240份）：主要有目前发展目标的定位是德智体美全面发展109（45.4%）、具有一技之长97（40.4%）、基本完成学业35（14.6%）;读书主要目的是学知识明是非94（39.2%）、找工作赚钱128（53.3%）;愿望加入中国共产党201（83.8%）、不参加任何党派27（11.3%）;高职教育的根本任务是立德树人125（52.1%）、传授专业知识96（40%）、基本完成学习任务19（7.9%）;学院立德树人与党建的关系是相互独立47（19.6%）、异曲同工180（75%）;实现自己梦想的有效途径是遇到贵人相助18（7.5%）、脚踏实地奋斗210（87.5%）;理想的就业目标是发挥专业特长83（34.6%）、实现自身价值117（48.8%）、能多赚钱45（18.8%）;对学院党建工作的评价满意42（17.5%）、基本满意172（71.7%）;法律素养和道德水准很重要162（67.5%）、重要78（32.5%）。
卷二（发给本校毕业在职学生200份、回收174份）：主要有对高职阶段的印象是美好回忆129（74.1%）、印象不深17（9.8%）、后悔莫及18（10.3%）;道德品质与法律素养是很重要30（17.2%）、重要94（54.0%）、一般40（23.0%）;就業的自身条件是具有一定的专业知识149（85.6%）、头脑豁达104（59.8%）、家庭条件优越64（36.8%）、具备适应工作岗位的综合素质144（82.2%）;对现在的就业环境满意40（23%）、基本满意74（42.5%）、不满意10（5.7%）;最大的愿望是发挥特长干好本职工作95（54.6%）、寻机深造提高学历52（29.9%）、得过且过一切随缘20（11.5%）;高职阶段最重要的是立德树人122（70.1%）、传授知识22（12.6%）、顺利毕业27（15.5%）。
卷三（发医疗机构领导50份、回收48份）：主要有希望招聘在校生班干部33（68.8%）、学生会干部36（75.0%）、学生社团干部24（50.0%）;高职老师对学生的道德品质的影响是很重要36（75.0%）、重要21（43.8%）、一般9（18.8%）、不重要3（6.3%）;学生就业的基本条件是具有一定的专业知识36（75.0%）、为人厚道24（50.0%）、具备适应工作岗位的综合素质42（87.5%）;对近年来本单位招聘的学生满意9（18.8%）、基本满意45（93.8%）;本单位的执业环境对年轻人成长的影响是提供就业平台27（56.3%）、具有发展空间45（93.8%）、固定经济收入27（56.3%）;希望招聘的学生是学历高24（50.0%）、品质好48（100%）;希望招聘的学生是共产党员21（43.8%）、无所谓30（62.5%）;高职学生道德修养与法律素质很重要36（75.0%）、顺其自然12（25%）。
1.坚持立德树人的根本任务。要注重教化学生不断增强三种意识：一是“尊法学法守法用法”的法治意识，既要多途径传授法律知识，更要培养法律情怀与法治信仰，提高运用法律知识分析与解决问题的能力，不断营造良好的校园法治风尚。二是“明戴德、贵诚信、尊传统、知敬畏”的道德意识，把立德摆在人生最高目标之首位，培养学生对道德规范和道德情感的认知与认同，并“知情意行”相统一，逐步形成风清气正的校园道德风气。三是“求真务实、笃行报国、矢志圆梦”的时代意识，努力把握抢抓机遇、知晓责任、勇于担当的校园育人风向。
2.坚持党建引领的核心地位。党的十九大报告强调加强基层组织建设，充分发挥党支部政治核心和党员先锋模范作用。具体把好四关：一是组织建设关。尊重学生年级差异、学科特点、社会组织形式等，提倡支部设置与学生党员日常学习、生活的集体组织相对应，探索小而全的模式，实现层次突破，发挥其极致的作用。二是考察发展关。把好培养考察、申请评核、转正讨论三个环节，切实解决入党前党性修养不高，入党动机功利化，入党后主体意识和先锋模范意识弱化等问题。三是制度执行关。完善党建工作各项规章制度，持之以恒抓落实，赏罚分明，克服专业知识强化，规章制度弱化的现象。四是教育教化关。根据形势任务要求和不同学生群体特点，精心组织紧扣热点、主题鲜明、内容丰富、形式多样、针对性强的主题教育活动，如理论学习、征文竞赛、演讲比赛、社会实践等。
3.坚持全面发展的办学宗旨。明者因时而变，知者随事而制。德智体美全面发展是历史的传承，是新时代呼唤，是未来的延续。在德方面注重培养学生正确的世界观、价值观、人生观，将崇高的真善美作为三观的追求目标;在智方面注重授予学生系统的科学文化知识、技能，调动与学习有关的非智力因素，勤于思考，不厌其烦，务实进取，执着追求;在体方面注重授予学生健康的知识与技能，确保课堂和课余时间合理分配，激发参与多种体育活动的兴趣，增强自身体力与体质，并注重示范带动性;在美方面注重培育学生的审美观，发展其鉴赏美、创造美的能力，孕育高尚情操与文明素质。
4.坚持优化环境的有效保障。
（1）从国家政策看，现在实行的是毕业生自主择业和用人单位自主用工双向选择的制度，体现了更本质的契约关系。还应从宏观上把控招聘单位的劳动用工、吸引人才、发达地区和中心城市的进入控制，对委培生、定培生以及享受专业奖学金的学生就业指导、人才流动、工资、公务员制度以及社会职业结构调整等政策，提供更加广阔的发展空间。
（2）从个体成长看，高职前教育应注重素质提升，消除高考指挥棒下应试教育的瓶颈，使学生在知识结构合理性、学习态度主动性、克服习惯依附性等方面形成良性循环;高职教育应按照专业门类来培养学生适应职业需要的基本素质和能力，对业已形成的专业结构进行调整，体现专业教育、涵养教育、就业指导的互补性，提高学生的综合素质，扩大就业范围，增强适应能力。
（3）从社会发展看，全社会应努力营造尊重知识、尊重人才的良好氛围，引导高职学生培育精神境界高尚、心理素质健康、学习目的明确、崇德尚法兼蓄的合格公民，为他们提供更多的就业机会和岗位。用人单位能够不拘一格降人才，做到不歧视、不妄议、不排斥、不攀比，提供广阔的就业平台和相应的诸多保障，充分发挥主观能动性，主动适应社会需要，力求成为一名多层次的复合型人才，不断增强完善与发展的自信心。
十年树木，百年树人。高职教育任重道远，必须踏石有印、抓铁留痕，为实现“两个一百年”目标提供源源不断的合格人才支撑，共圆中华民族伟大复兴的中国梦。
【关键词】立德树人 高职学生 党建工作 路径
一、问题的提出背景
习近平总书记在党的十九大报告中强调：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” 进入信息与网络全球化的新时代，高职学院立德树人面临诸多挑战。国际敌对势力的渗透与侵蚀更加便捷，大量西方文化思潮和价值观念带来冲击;国内学生缺乏制度自信、文化自信、道路自信，仍存在人生观、价值观不够纯洁，学知识与学做人脱节等现象。因此，立德树人视野下高职学生党建工作与综合素质的提升课题研究显得尤为重要。本院立足社情、校情，顺应时代节奏，组织课题组展开深入研究，为将学院建设成为思想的净土、文明的高地、育人的摇篮，培养学生的综合职业能力探索新径。
二、问卷的组织实施
学院另组织专门人员对三类对象：即医疗机构领导、本校在读生（2015-2017级）、已在职本校毕业生（2012～2014级分别于2015～2017就业）分别展开调查，共发放调查问卷500份，回收率93%，覆盖扬州、苏州、南京、连云港、郑州、盐城、无锡等地50家医疗机构。
问卷调查立足本学院，面向医疗机构和用人单位，采取定点分散发放，召开不同类型座谈会;定时集中回收，实时进行回访;定量汇总数据，定向研究等方法实施，历时3个月。
三、相关的资料分析
卷一（发给在校生250份、回收240份）：主要有目前发展目标的定位是德智体美全面发展109（45.4%）、具有一技之长97（40.4%）、基本完成学业35（14.6%）;读书主要目的是学知识明是非94（39.2%）、找工作赚钱128（53.3%）;愿望加入中国共产党201（83.8%）、不参加任何党派27（11.3%）;高职教育的根本任务是立德树人125（52.1%）、传授专业知识96（40%）、基本完成学习任务19（7.9%）;学院立德树人与党建的关系是相互独立47（19.6%）、异曲同工180（75%）;实现自己梦想的有效途径是遇到贵人相助18（7.5%）、脚踏实地奋斗210（87.5%）;理想的就业目标是发挥专业特长83（34.6%）、实现自身价值117（48.8%）、能多赚钱45（18.8%）;对学院党建工作的评价满意42（17.5%）、基本满意172（71.7%）;法律素养和道德水准很重要162（67.5%）、重要78（32.5%）。
卷二（发给本校毕业在职学生200份、回收174份）：主要有对高职阶段的印象是美好回忆129（74.1%）、印象不深17（9.8%）、后悔莫及18（10.3%）;道德品质与法律素养是很重要30（17.2%）、重要94（54.0%）、一般40（23.0%）;就業的自身条件是具有一定的专业知识149（85.6%）、头脑豁达104（59.8%）、家庭条件优越64（36.8%）、具备适应工作岗位的综合素质144（82.2%）;对现在的就业环境满意40（23%）、基本满意74（42.5%）、不满意10（5.7%）;最大的愿望是发挥特长干好本职工作95（54.6%）、寻机深造提高学历52（29.9%）、得过且过一切随缘20（11.5%）;高职阶段最重要的是立德树人122（70.1%）、传授知识22（12.6%）、顺利毕业27（15.5%）。
卷三（发医疗机构领导50份、回收48份）：主要有希望招聘在校生班干部33（68.8%）、学生会干部36（75.0%）、学生社团干部24（50.0%）;高职老师对学生的道德品质的影响是很重要36（75.0%）、重要21（43.8%）、一般9（18.8%）、不重要3（6.3%）;学生就业的基本条件是具有一定的专业知识36（75.0%）、为人厚道24（50.0%）、具备适应工作岗位的综合素质42（87.5%）;对近年来本单位招聘的学生满意9（18.8%）、基本满意45（93.8%）;本单位的执业环境对年轻人成长的影响是提供就业平台27（56.3%）、具有发展空间45（93.8%）、固定经济收入27（56.3%）;希望招聘的学生是学历高24（50.0%）、品质好48（100%）;希望招聘的学生是共产党员21（43.8%）、无所谓30（62.5%）;高职学生道德修养与法律素质很重要36（75.0%）、顺其自然12（25%）。
四、探索的有效路径
1.坚持立德树人的根本任务。要注重教化学生不断增强三种意识：一是“尊法学法守法用法”的法治意识，既要多途径传授法律知识，更要培养法律情怀与法治信仰，提高运用法律知识分析与解决问题的能力，不断营造良好的校园法治风尚。二是“明戴德、贵诚信、尊传统、知敬畏”的道德意识，把立德摆在人生最高目标之首位，培养学生对道德规范和道德情感的认知与认同，并“知情意行”相统一，逐步形成风清气正的校园道德风气。三是“求真务实、笃行报国、矢志圆梦”的时代意识，努力把握抢抓机遇、知晓责任、勇于担当的校园育人风向。
2.坚持党建引领的核心地位。党的十九大报告强调加强基层组织建设，充分发挥党支部政治核心和党员先锋模范作用。具体把好四关：一是组织建设关。尊重学生年级差异、学科特点、社会组织形式等，提倡支部设置与学生党员日常学习、生活的集体组织相对应，探索小而全的模式，实现层次突破，发挥其极致的作用。二是考察发展关。把好培养考察、申请评核、转正讨论三个环节，切实解决入党前党性修养不高，入党动机功利化，入党后主体意识和先锋模范意识弱化等问题。三是制度执行关。完善党建工作各项规章制度，持之以恒抓落实，赏罚分明，克服专业知识强化，规章制度弱化的现象。四是教育教化关。根据形势任务要求和不同学生群体特点，精心组织紧扣热点、主题鲜明、内容丰富、形式多样、针对性强的主题教育活动，如理论学习、征文竞赛、演讲比赛、社会实践等。
3.坚持全面发展的办学宗旨。明者因时而变，知者随事而制。德智体美全面发展是历史的传承，是新时代呼唤，是未来的延续。在德方面注重培养学生正确的世界观、价值观、人生观，将崇高的真善美作为三观的追求目标;在智方面注重授予学生系统的科学文化知识、技能，调动与学习有关的非智力因素，勤于思考，不厌其烦，务实进取，执着追求;在体方面注重授予学生健康的知识与技能，确保课堂和课余时间合理分配，激发参与多种体育活动的兴趣，增强自身体力与体质，并注重示范带动性;在美方面注重培育学生的审美观，发展其鉴赏美、创造美的能力，孕育高尚情操与文明素质。
4.坚持优化环境的有效保障。
（1）从国家政策看，现在实行的是毕业生自主择业和用人单位自主用工双向选择的制度，体现了更本质的契约关系。还应从宏观上把控招聘单位的劳动用工、吸引人才、发达地区和中心城市的进入控制，对委培生、定培生以及享受专业奖学金的学生就业指导、人才流动、工资、公务员制度以及社会职业结构调整等政策，提供更加广阔的发展空间。
（2）从个体成长看，高职前教育应注重素质提升，消除高考指挥棒下应试教育的瓶颈，使学生在知识结构合理性、学习态度主动性、克服习惯依附性等方面形成良性循环;高职教育应按照专业门类来培养学生适应职业需要的基本素质和能力，对业已形成的专业结构进行调整，体现专业教育、涵养教育、就业指导的互补性，提高学生的综合素质，扩大就业范围，增强适应能力。
（3）从社会发展看，全社会应努力营造尊重知识、尊重人才的良好氛围，引导高职学生培育精神境界高尚、心理素质健康、学习目的明确、崇德尚法兼蓄的合格公民，为他们提供更多的就业机会和岗位。用人单位能够不拘一格降人才，做到不歧视、不妄议、不排斥、不攀比，提供广阔的就业平台和相应的诸多保障，充分发挥主观能动性，主动适应社会需要，力求成为一名多层次的复合型人才，不断增强完善与发展的自信心。
十年树木，百年树人。高职教育任重道远，必须踏石有印、抓铁留痕，为实现“两个一百年”目标提供源源不断的合格人才支撑，共圆中华民族伟大复兴的中国梦。