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摘 要：所谓高效课堂，就是指教学效果良好或教学效率较高，能够高标准、高要求完成课堂教学目标的教学过程。具体到语文课堂教学中，就是改变传统固化教学思想，结合语文学科教学特点和学生学习实际情况，创新语文教学方式，打造出高效率、高水平的语文教学课堂。 基于此，本文主要围绕高效语文课堂的策略这一课题，进行了研究。
关键词：高效;语文课堂;教学目标;课前准备;主体地位
本文结合当前语文学科教学实际情况，将从明确语文课堂教学目标，精心做好课前准备各项工作，尊重学生作为学习主体的地位，建立良好关系促进课堂互动等几个方面，对高效语文课堂的策略进行研究。
一、明确语文课堂教学目标
教学目标是教学的方向，是教学的任务引领，高效语文课堂首先要有明确的课堂教学目标。语文课堂教学目标是三维一体的，主要包括传授语文知识与技能，发展语文学习能力，培养态度、情感和价值观。指的是通過语文课堂教学，要让学生得到哪些知识，具备何种学习能力，获得什么样的情感体验和领悟。语文老师要摈弃传统陈旧的教学思想观念，关注学生语文综合能力的全面提升，让学生在语文知识能力、方法过程、价值观与情感等三个方面，都有所收获和发展。
在制定语文课堂教学目标过程中，语文教师要综合考虑新课改标准、学生学情、教学内容、单元目标、学段目标等因素，抓住重点难点，科学合理的进行设计。也要让学生对教学目标有所了解，激发学生的学习意识，促使他们瞄准课堂教学目标，主动探究进行学习。以语文课文《少年中国说（节选）》这篇课文为例，在本课课堂教学中，首先要明确教学的任务目标：引导学生反复诵读课文，深入理解作者炽热的感情思想，体会文中句式整齐、气势磅礴的语言特点。结合文中具体的语言表达环境，理解有关汉语词语和句子的含义以及作用，积累语文知识。让学生在学习过程中感受强烈的爱国思想，体会作者期盼国家繁荣富强的愿望，为民族发展积极进取的精神，激发学生爱国主义情怀。
二、精心做好课前准备各项工作
高效的语文教学课堂，充足的课前准备工作必不可少。俗话说“凡事预则立不预则废”，实现语文课堂教学的高效，还必须有充分的课前准备，把课堂教学的计划、步骤都进行精心合理的准备和安排，将会起到事半功倍的教学效果。
首先，要研读透彻语文教材。语文教材是语文课堂教学的主要资料，也是语文知识内容重要载体。语文教材中的课文，基本上都是精选自古今中外优秀文学作品中有代表性的篇章，文质兼美、意义深刻，阅读起来郎朗上口。因此，做好语文教学课前准备工作，语文教师要以钻研者、探索者的身份，潜心研究语文教材，吃透、读精每一篇课文。只有这样，才能在课堂教学中给学生正确而深入解读课文，引领学生学习、理解、感悟、体验，有效传授给学生语文知识。其次，认真设计编写教学方案。教学方案是老师课堂教学的主要依据，也是课前准备工作的主要内容，高效的语文课堂教学离不开高质量的教学方案。在编写教学方案的过程中，语文教师要从教学大纲和语文教材出发，结合学生学习实际情况，对本课时的教学内容、方式方法、步骤安排、时间分配、技术应用等，都要认真思考，在此基础上精心编写设计出方案和计划。编写语文教案还要做到简单实用，突出课堂教学的重点难点，能调动学生学习兴趣。
三、尊重学生作为学习主体的地位
学生是语文课堂教学的主体，语文教师一切教学活动的出发点和落脚点，都是基于学生发展成长的。对未知事物的求证探索，是人类的一种本能学习活动，在语文课堂教学中也是同理。高效的语文教学课堂，应充分尊重学生作为学习主体的地位，培养学生自主学习能力，引导他们进行自主探索、合作探究学习，唤醒学生学习的自主意识。具体课堂教学实际中，应从学生自身的兴趣特点出发，给他们创造自主学习和探索的机会。可以运用一些启发性的问题、生动的情境创设，吸引学生独立思考、主动探究，学习语文新知识。
以《老山界》这篇课文课堂教学为例，在带领学生朗诵阅读课文之后，为了激活学生自主学习意识，进一步凸显学生的学习主体地位，我们就可以设置这样几个问题：红军为什么要进行万里长征？文章的主题方向大致是什么？读了这篇课文，老山界给你留下最深的印象是什么？红军面对种种艰难险阻，是凭着怎样的态度和精神翻越过老山界的？作者记叙红军翻越老山界的过程是为了表现怎样的思想感情？让学生结合这些问题认真思考，并自己去从课文中寻找答案，总结分析课文的所表达的中心思想。借助问题的引导，学生们会以探索探究的状态参与到课堂学习中来，并领悟课文所表达的深刻内涵，促进高效语文课堂的形成。
四、建立良好关系促进课堂互动
高效语文课堂的教学策略，还需要建立师生之间良好的关系，促进课堂教学过程的互动交流。首先，师生之间建立融合的良好关系，营造和谐的课堂教学氛围。师生关系构建高效语文课堂的前提，师生之间关系融洽、心理无“隔阂”，则学生在课堂上愿意跟随老师主动学、认真学。反之，师生之间关系紧张，不融洽、不和谐，则学生在课堂上就会感觉到紧张压抑，而失去学习的兴趣。因此，高效的语文课堂教学，应建立一种良好的师生关系，缓解学生在语文课堂紧张的学习情绪。语文老师可以巧妙运用一些诙谐的语言，活跃课堂气氛，鼓励学生踊跃发言，表达自己的看法。其次，创造机会，引导学生积极参与课堂互动。促进语文课堂教学的互动，还要多创造一些让学生参与的机会，吸引学生在语文课堂学习中，由被动“听”变为主动“学”。组织学生开展小组合作探究学习，互相帮助、取长补短，共同去探索语文新知识，解决语文学习中遇到的难题，交流学习经验和方法。
结束语：
总而言之，高效的语文教学课堂，应在明确语文课堂教学目标的引领下，创新教学的方法，指导学生经历语文知识学习探究的过程，掌握语文知识以及学习的方法，促使学生发展个性。培养学生养成良好的语文学习习惯，形成对语文学科学习的正确态度，帮助学生有效理解和掌握语文课堂教学知识。
参考文献：
[1]陈秋香.以生为本，构建高效语文课堂[J].当代教研论丛，2020（04）：51+53.
[2]张淑清.素质教育背景下语文高效课堂的构建摭探[J].成才之路，2020（09）：76-77.
[3]吴培祥.打造初中语文高效课堂的几点做法[J].课程教育研究，2019（49）：49.
[4]张芳琴.构建语文教学高效课堂的策略探究[J].汉字文化，2020（02）：130-131.
关键词：高效;语文课堂;教学目标;课前准备;主体地位
本文结合当前语文学科教学实际情况，将从明确语文课堂教学目标，精心做好课前准备各项工作，尊重学生作为学习主体的地位，建立良好关系促进课堂互动等几个方面，对高效语文课堂的策略进行研究。
一、明确语文课堂教学目标
教学目标是教学的方向，是教学的任务引领，高效语文课堂首先要有明确的课堂教学目标。语文课堂教学目标是三维一体的，主要包括传授语文知识与技能，发展语文学习能力，培养态度、情感和价值观。指的是通過语文课堂教学，要让学生得到哪些知识，具备何种学习能力，获得什么样的情感体验和领悟。语文老师要摈弃传统陈旧的教学思想观念，关注学生语文综合能力的全面提升，让学生在语文知识能力、方法过程、价值观与情感等三个方面，都有所收获和发展。
在制定语文课堂教学目标过程中，语文教师要综合考虑新课改标准、学生学情、教学内容、单元目标、学段目标等因素，抓住重点难点，科学合理的进行设计。也要让学生对教学目标有所了解，激发学生的学习意识，促使他们瞄准课堂教学目标，主动探究进行学习。以语文课文《少年中国说（节选）》这篇课文为例，在本课课堂教学中，首先要明确教学的任务目标：引导学生反复诵读课文，深入理解作者炽热的感情思想，体会文中句式整齐、气势磅礴的语言特点。结合文中具体的语言表达环境，理解有关汉语词语和句子的含义以及作用，积累语文知识。让学生在学习过程中感受强烈的爱国思想，体会作者期盼国家繁荣富强的愿望，为民族发展积极进取的精神，激发学生爱国主义情怀。
二、精心做好课前准备各项工作
高效的语文教学课堂，充足的课前准备工作必不可少。俗话说“凡事预则立不预则废”，实现语文课堂教学的高效，还必须有充分的课前准备，把课堂教学的计划、步骤都进行精心合理的准备和安排，将会起到事半功倍的教学效果。
首先，要研读透彻语文教材。语文教材是语文课堂教学的主要资料，也是语文知识内容重要载体。语文教材中的课文，基本上都是精选自古今中外优秀文学作品中有代表性的篇章，文质兼美、意义深刻，阅读起来郎朗上口。因此，做好语文教学课前准备工作，语文教师要以钻研者、探索者的身份，潜心研究语文教材，吃透、读精每一篇课文。只有这样，才能在课堂教学中给学生正确而深入解读课文，引领学生学习、理解、感悟、体验，有效传授给学生语文知识。其次，认真设计编写教学方案。教学方案是老师课堂教学的主要依据，也是课前准备工作的主要内容，高效的语文课堂教学离不开高质量的教学方案。在编写教学方案的过程中，语文教师要从教学大纲和语文教材出发，结合学生学习实际情况，对本课时的教学内容、方式方法、步骤安排、时间分配、技术应用等，都要认真思考，在此基础上精心编写设计出方案和计划。编写语文教案还要做到简单实用，突出课堂教学的重点难点，能调动学生学习兴趣。
三、尊重学生作为学习主体的地位
学生是语文课堂教学的主体，语文教师一切教学活动的出发点和落脚点，都是基于学生发展成长的。对未知事物的求证探索，是人类的一种本能学习活动，在语文课堂教学中也是同理。高效的语文教学课堂，应充分尊重学生作为学习主体的地位，培养学生自主学习能力，引导他们进行自主探索、合作探究学习，唤醒学生学习的自主意识。具体课堂教学实际中，应从学生自身的兴趣特点出发，给他们创造自主学习和探索的机会。可以运用一些启发性的问题、生动的情境创设，吸引学生独立思考、主动探究，学习语文新知识。
以《老山界》这篇课文课堂教学为例，在带领学生朗诵阅读课文之后，为了激活学生自主学习意识，进一步凸显学生的学习主体地位，我们就可以设置这样几个问题：红军为什么要进行万里长征？文章的主题方向大致是什么？读了这篇课文，老山界给你留下最深的印象是什么？红军面对种种艰难险阻，是凭着怎样的态度和精神翻越过老山界的？作者记叙红军翻越老山界的过程是为了表现怎样的思想感情？让学生结合这些问题认真思考，并自己去从课文中寻找答案，总结分析课文的所表达的中心思想。借助问题的引导，学生们会以探索探究的状态参与到课堂学习中来，并领悟课文所表达的深刻内涵，促进高效语文课堂的形成。
四、建立良好关系促进课堂互动
高效语文课堂的教学策略，还需要建立师生之间良好的关系，促进课堂教学过程的互动交流。首先，师生之间建立融合的良好关系，营造和谐的课堂教学氛围。师生关系构建高效语文课堂的前提，师生之间关系融洽、心理无“隔阂”，则学生在课堂上愿意跟随老师主动学、认真学。反之，师生之间关系紧张，不融洽、不和谐，则学生在课堂上就会感觉到紧张压抑，而失去学习的兴趣。因此，高效的语文课堂教学，应建立一种良好的师生关系，缓解学生在语文课堂紧张的学习情绪。语文老师可以巧妙运用一些诙谐的语言，活跃课堂气氛，鼓励学生踊跃发言，表达自己的看法。其次，创造机会，引导学生积极参与课堂互动。促进语文课堂教学的互动，还要多创造一些让学生参与的机会，吸引学生在语文课堂学习中，由被动“听”变为主动“学”。组织学生开展小组合作探究学习，互相帮助、取长补短，共同去探索语文新知识，解决语文学习中遇到的难题，交流学习经验和方法。
结束语：
总而言之，高效的语文教学课堂，应在明确语文课堂教学目标的引领下，创新教学的方法，指导学生经历语文知识学习探究的过程，掌握语文知识以及学习的方法，促使学生发展个性。培养学生养成良好的语文学习习惯，形成对语文学科学习的正确态度，帮助学生有效理解和掌握语文课堂教学知识。
参考文献：
[1]陈秋香.以生为本，构建高效语文课堂[J].当代教研论丛，2020（04）：51+53.
[2]张淑清.素质教育背景下语文高效课堂的构建摭探[J].成才之路，2020（09）：76-77.
[3]吴培祥.打造初中语文高效课堂的几点做法[J].课程教育研究，2019（49）：49.
[4]张芳琴.构建语文教学高效课堂的策略探究[J].汉字文化，2020（02）：130-131.