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“在语文教学中，阅读最为基本。”可见：阅读在语文教学中的重要地位。初中语文新课标为初中语文教学提供了较为科学、明确的指导思想，也促 进了综合阅读教学的改革。
语文综合阅读教学
“在语文教学中，阅读最为基本。”可见：阅读在语文教学中的重要地位。初中语文新课标为初中语文教学提供了较为科学、明确的指导思想，也促 进了综合阅读教学的改革。那么，如何进行初中语文的综合阅读教学呢？
一、注重学生自我分析能力的培养。
《语文课程标准》中初中阅读教学要求明确规定：使学生“对课文的内容和表 达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。对作品的思想感情倾向，能联系文化 背景作出自己的评价。”从这句话就可以看出新课标要求教师在阅读教学中注重培养学生的自我分析能力。怎么来培养呢？
1）让学生充分感知。
讲解一篇课文或阅读前，让学生充分的阅读，至少两遍。在头脑中形成对文章的大概印象。至于学生感知到什么程度，这就要靠教师对学生的掌握了。为了避免有的学生不认真读，可以采取多种阅读形式，比如分角色朗读，男女生对照朗读等。
2）让学生敢于提问。
新课标指出“探究学习，是指学生独立地发现问题，获得自主发展的学习方式。在探究学习之中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径获得知识和能力，情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能 力的发展。”从这句话可以看出疑问对于学生理解课文的重要性。所以，在学生读完文章后，教师可以要求学生在纸上写下自己心中的疑问，可以是故事情节的疑问，可以是作者表达方法的疑问，也可以是对作者某些判断的疑问。特别注意的是，教师要尊重每个学生的疑问，不要对学生的疑问做任何正确与否的判断，要鼓励学生多思考，多提出自己的疑问，培养学生的自我分析能力。教师可以在下一步分析课文的时候着重分析跟课文主旨接近的问题，以规范学生提问的思路。
二、建立学科间知识综合联系
语文是一切学科的基础，它的内容包罗万象，并渗透到其它学科之中。然而，现行的语文课堂教学却过于强调学科本位，把语文封 闭在狭小的空间里，所以我们必须打破桎梏，让语文与其它学科建 立起广泛而实质性的横向联系。为此，语文学习可以和科技、艺术 等其他学科联姻，将其他学科内容渗透进来，吸收其他学科的内容，把其他学科的教学方法运用到语文教学中，让学生走”大语文”学习之路，丰富语文学科教学的内涵。
三、提倡多角度阅读
在教学中，要提倡个性化阅读。新课标强调：阅读是学生的个性化行为， 阅 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受 审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解，承认阅讀结果的差异性。 在教学中，要提倡创造性阅读。阅读教学中重视培养学生的创造性思维品质，诱发他们的创造动机，使学生在充分发挥主体意识和个性特征的前提下，体味思考作品，读出自己或他人未曾有过的感悟及结论。 基于这两点认识，在课前设计自主阅读环节，教师只是提示几点：
1）要对文章进行充分的感情朗读；2）、对文章的词语句子做点评；3）、圈画出自己不懂的地方；4）、赏析文章的结构与写法；5）、提倡写出读后的心里话；6）、可借鉴名家作品创作自己的作品；7）、在材料中，选择自己喜欢的作品研读，不必全读。
四、开展形式多样的活动
1）以说引读
在班里，每两周来一个最新作品发布会，由喜欢阅读的学生介绍当代文坛的最新动态，介绍两周来报纸、杂志中出现的一些好文章，通过“先行者”的榜样的力量来激发同学们阅读 的兴趣。要求学生讲一说书中的故事，让阅读面广的学生“出尽风头”。选取学生在阅读过程中的热点问题进行讨论，培养学生的口头表达能力，养成讨论的良好习惯，在讨论中使学生的人格得到净化和美化。也能在讨论中检查学生阅读的深入程度和阅读的效果。定期举行精彩片断朗诵会 要求朗诵材料的经典性和内容的广泛性。朗读时声情并茂，旨在培养学生的朗诵水平、语感和审美能力，同时也积累一些语言，提高学生的欣赏水平。
2）以展示阅读成果来强化阅读
当学生进行了大量的延伸阅读之后，有许多学生就开始有表达的欲望：对文章的内容，谈自己的 看法；对文章的艺术方面评头论足。老师在此时恰当引导，把他们 写的读后感、随笔整理出来，在学习园地中展览。学生在展览中享受到成功的乐趣，这样就进一步强化他们的阅读学习。每半个月对学生的读书笔记进行检查，并由学生自己认为精彩的句子抄录下来，来一个优美词句硬笔书法展。把阅读和书法结合起来，在展览学生阅读成绩的同时，训练学生良好的书写习惯，积累了语言。每月出一期“得意之作展”。将学生认为最满意的习作，经过认真的修改，用方格纸工整地抄写出来，再经过筛选，把优秀的作品张贴在班级学习园地里。
五、扩大阅读、拓展思维
课外阅读是语文教学中不可缺少的组成部分。在新课改这个大环境，教学观念和教改方法的更新，促进了课外阅读的发展。“语文又是母语教育课程”，“学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因此，应该让学生更多的直接接触语文材料”。大量的课外阅读，通过接触各具特色，富有表现的语句段，能逐渐提高语文水平。学生通过阅读积累，运用多种阅读方法对学生的精神成长，人格发展，美好情感的养成，也有着不可估量的作用。
从现在的学生课外阅读的情况来看，并不十分乐观。学生课外阅读量极少，要求也很低。因为学生课外阅读基本取决于家长和学生的自由选择，“由于家长文化层次参差不同和对课外阅读重视程度的差异，由于学生自身的知识局限和审美判断力的局限，便不能保证课外阅读在内容上的精要、丰富、经典化”。现代社会提倡终身学习，培养学生“广泛的阅读”尤显重要。
语文综合阅读教学
“在语文教学中，阅读最为基本。”可见：阅读在语文教学中的重要地位。初中语文新课标为初中语文教学提供了较为科学、明确的指导思想，也促 进了综合阅读教学的改革。那么，如何进行初中语文的综合阅读教学呢？
一、注重学生自我分析能力的培养。
《语文课程标准》中初中阅读教学要求明确规定：使学生“对课文的内容和表 达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。对作品的思想感情倾向，能联系文化 背景作出自己的评价。”从这句话就可以看出新课标要求教师在阅读教学中注重培养学生的自我分析能力。怎么来培养呢？
1）让学生充分感知。
讲解一篇课文或阅读前，让学生充分的阅读，至少两遍。在头脑中形成对文章的大概印象。至于学生感知到什么程度，这就要靠教师对学生的掌握了。为了避免有的学生不认真读，可以采取多种阅读形式，比如分角色朗读，男女生对照朗读等。
2）让学生敢于提问。
新课标指出“探究学习，是指学生独立地发现问题，获得自主发展的学习方式。在探究学习之中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径获得知识和能力，情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能 力的发展。”从这句话可以看出疑问对于学生理解课文的重要性。所以，在学生读完文章后，教师可以要求学生在纸上写下自己心中的疑问，可以是故事情节的疑问，可以是作者表达方法的疑问，也可以是对作者某些判断的疑问。特别注意的是，教师要尊重每个学生的疑问，不要对学生的疑问做任何正确与否的判断，要鼓励学生多思考，多提出自己的疑问，培养学生的自我分析能力。教师可以在下一步分析课文的时候着重分析跟课文主旨接近的问题，以规范学生提问的思路。
二、建立学科间知识综合联系
语文是一切学科的基础，它的内容包罗万象，并渗透到其它学科之中。然而，现行的语文课堂教学却过于强调学科本位，把语文封 闭在狭小的空间里，所以我们必须打破桎梏，让语文与其它学科建 立起广泛而实质性的横向联系。为此，语文学习可以和科技、艺术 等其他学科联姻，将其他学科内容渗透进来，吸收其他学科的内容，把其他学科的教学方法运用到语文教学中，让学生走”大语文”学习之路，丰富语文学科教学的内涵。
三、提倡多角度阅读
在教学中，要提倡个性化阅读。新课标强调：阅读是学生的个性化行为， 阅 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受 审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解，承认阅讀结果的差异性。 在教学中，要提倡创造性阅读。阅读教学中重视培养学生的创造性思维品质，诱发他们的创造动机，使学生在充分发挥主体意识和个性特征的前提下，体味思考作品，读出自己或他人未曾有过的感悟及结论。 基于这两点认识，在课前设计自主阅读环节，教师只是提示几点：
1）要对文章进行充分的感情朗读；2）、对文章的词语句子做点评；3）、圈画出自己不懂的地方；4）、赏析文章的结构与写法；5）、提倡写出读后的心里话；6）、可借鉴名家作品创作自己的作品；7）、在材料中，选择自己喜欢的作品研读，不必全读。
四、开展形式多样的活动
1）以说引读
在班里，每两周来一个最新作品发布会，由喜欢阅读的学生介绍当代文坛的最新动态，介绍两周来报纸、杂志中出现的一些好文章，通过“先行者”的榜样的力量来激发同学们阅读 的兴趣。要求学生讲一说书中的故事，让阅读面广的学生“出尽风头”。选取学生在阅读过程中的热点问题进行讨论，培养学生的口头表达能力，养成讨论的良好习惯，在讨论中使学生的人格得到净化和美化。也能在讨论中检查学生阅读的深入程度和阅读的效果。定期举行精彩片断朗诵会 要求朗诵材料的经典性和内容的广泛性。朗读时声情并茂，旨在培养学生的朗诵水平、语感和审美能力，同时也积累一些语言，提高学生的欣赏水平。
2）以展示阅读成果来强化阅读
当学生进行了大量的延伸阅读之后，有许多学生就开始有表达的欲望：对文章的内容，谈自己的 看法；对文章的艺术方面评头论足。老师在此时恰当引导，把他们 写的读后感、随笔整理出来，在学习园地中展览。学生在展览中享受到成功的乐趣，这样就进一步强化他们的阅读学习。每半个月对学生的读书笔记进行检查，并由学生自己认为精彩的句子抄录下来，来一个优美词句硬笔书法展。把阅读和书法结合起来，在展览学生阅读成绩的同时，训练学生良好的书写习惯，积累了语言。每月出一期“得意之作展”。将学生认为最满意的习作，经过认真的修改，用方格纸工整地抄写出来，再经过筛选，把优秀的作品张贴在班级学习园地里。
五、扩大阅读、拓展思维
课外阅读是语文教学中不可缺少的组成部分。在新课改这个大环境，教学观念和教改方法的更新，促进了课外阅读的发展。“语文又是母语教育课程”，“学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因此，应该让学生更多的直接接触语文材料”。大量的课外阅读，通过接触各具特色，富有表现的语句段，能逐渐提高语文水平。学生通过阅读积累，运用多种阅读方法对学生的精神成长，人格发展，美好情感的养成，也有着不可估量的作用。
从现在的学生课外阅读的情况来看，并不十分乐观。学生课外阅读量极少，要求也很低。因为学生课外阅读基本取决于家长和学生的自由选择，“由于家长文化层次参差不同和对课外阅读重视程度的差异，由于学生自身的知识局限和审美判断力的局限，便不能保证课外阅读在内容上的精要、丰富、经典化”。现代社会提倡终身学习，培养学生“广泛的阅读”尤显重要。