【摘 要】
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幼儿教师必备素养及其结构是促进幼儿教师专业成长与发展、提高核心素养的基础,也是幼儿全面和谐发展的保障。对于“好”教师必备素养的评价往往是自上而下的专家决策,缺乏自
【基金项目】
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教育部卓越幼儿园教师培养“陕西师范大学卓越幼儿园教师培养项目”,2019年陕西省基础教育重大招标课题“陕西省普惠性学前教育资源现状及有效扩大对策研究”(项目编号:ZDKT1905)
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幼儿教师必备素养及其结构是促进幼儿教师专业成长与发展、提高核心素养的基础,也是幼儿全面和谐发展的保障。对于“好”教师必备素养的评价往往是自上而下的专家决策,缺乏自下而上的幼儿视角,忽视了幼儿的需要。转向幼儿视角,探索“好”幼儿教师的必备素养及其结构能够更加凸显“自然性”“价值性”与“内驱性”,更加贴近幼儿生活的自然情境,更加能够为幼儿发声,更加符合幼儿各方面的需要。研究基于扎根理论,运用Nvivo软件对50名中班、大班幼儿的访谈资料进行逐层筛选与三级编码,提取出幼儿视角下“好”幼儿教师必备素养的3个核心类
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