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“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学……”每一年的开学典礼上，兰州市城关区静宁路小学（以下简称“静小”）的千名学子都要现场齐诵诸葛亮的《诫子书》。热情澎湃、慷慨激昂的诵读声，会在静小新建的教学楼上空久久回荡……
《诫子书》是诸葛亮临终写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，寄托了诸葛亮对儿子的殷殷教诲与无限期望。而静小“宁静致远”的校训，正是从《诫子书》中凝练而来，意在引导静小全体师生摒弃浮躁之心，淡泊名利，志向远大，潜心学习，博学广才。
“宁静致远”蕴涵的是教育应该是对学生全方位的渗透，无论是学习、生活、心理还是人际关系、精神面貌、人格品质等等，都应进行塑造。只有“宁静”才能行得更远、更高，而静小倡导的“幸福教育”就是一种生命的求索与致远，就是要帮助学生寻找到发展的可能方向和发展的最大可能，帮助学生完成人生的一次重要启航。所以说，“宁静致远”是静小“幸福教育”的最基本的精神元素和文化基因。
幸福校园——以景育人
静小建于1938年秋，是由旧庙观音堂改建而成，最初名为“横街子初级小学”，五十年代改名为“庆安路小学”，1958年更名为“静宁路小学”。静小位于兰州市城关区中心要地，北邻滔滔黄河，南依巍巍兰山，山水环抱，历史积淀，孕育了学校深厚的底蕴、笃实的校风。新建学校占地面积6亩，约4114平方米，教学楼设计新颖、布局合理，建筑面积9500m2，生均校舍建筑面积为7.38m2，将有限的土地发挥出最大的效益。近年来，学校积极打造“幸福教育”，本着“以人为本”的理念，通过适合的教育途径，使师生的本性、尊严、潜能在教育过程中得到最大限度的发展，最后达到人人都拥有幸福人生，拥有为自己、为他人、为社会创造幸福的能力。在谈到“幸福教育”的时候，校长鱼晓贤笃定地说：“首先要打造一所幸福校园。”
校长鱼晓贤认为，一棵树的成长，需要一个适合其成长的土壤和环境。学校发展亦是如此。营造以“宁静致远”、“做幸福树上最美的叶子”为主要内涵的宁静、雅致的校园文化氛围，给学生一个适合其成长的现代、优美的生态环境，是学校目前校园文化建设的主要任务。
为此，学校在环境文化建设中处处体现学校的历史传承及与校训“宁静致远”的联系，以国学文化、师生校园生活缩影为主要内容，对校园整体文化环境氛围进行统一规划。“教学楼顶的透雕墙” 、“幸福主题墙”、“三风一训景观主题墙”、“宁静致远墙” “阳光体育标识墙”和“双廊三路”（艺术走廊、科技走廊；成长之路、君子之路、幸福之路）成为静小一道亮丽的风景线。
鱼校长告诉记者，静小的校园里处处充溢着精美细致、温馨和谐的文化氛围，每一面墙壁都会说话，每一个景点都能育人，其中“五墙双廊三路”更是彰显出学校先进的办学理念和师生多彩的校园生活。鱼校长说：“‘五墙双廊三路’不能只起到装饰的作用，还要引导学生去感受、去领悟、去提升。”为此，每年的开学典礼上，鱼校长都要和全体师生走一走那三条路——学校东楼梯四季轮回的“成长之路”，学校西楼梯的“君子之路”，教学楼中间的“幸福之路”，读一读“五墙双廊”。
学校三条路中的“成长之路”表示静小全体师生迈出的每一步，都给春夏秋冬留下了美好的印记。四季不但见证着他们的成长，还告诉他们应该加倍珍惜在静小的幸福时光； “君子之路”是通过对“梅、兰、竹、菊、荷”五种植物高洁品质的介绍，希望静小的每一个孩子“养浩然正气，行君子之路，养君子之德，成君子之事”； “幸福之路”则是学校实施“幸福教育”核心理念的最为集中的体现。
除了这三条路，学校的五面墙也时时刻刻告诉静小师生，不忘初心，方得始终。教学楼顶的透雕墙“从这里起飞”，象征着静小学子来到学校，经过六年的多彩校园生活，走在幸福之路上，定会像和平鸽越飞越远、越飞越高；学校一楼大厅的“幸福教育主题墙”，寓意静小这棵幸福之树四季常青，静小师生争做“幸福树上最美的叶子”；操场西边的“宁静致远墙”，通过阐释校训“宁静致远”的出处和深刻含义，时时督促师生要做一个“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的有情怀的人；“三风一训主题墙” 利用时尚典雅的雕塑，将校风校训展现出来，使每天随时走过的师生在耳濡目染中牢记校风校训；操场北边的“阳光体育标识墙”则时刻提醒教师要积极锻炼身体，幸福工作，督促学生要强身健体、全面发展、快乐成长。
校园景观文化中的“双廊”，则指五楼的“科技长廊”和“艺术长廊”。科技长廊中，装备的30套科技体验模型、地面人机互动投影、建成的创客教室、创意搭建教室、太阳能发电设备，以及3D打印机、车床、锯床、磨床、铣床等高精尖科技设备，让学生对科技的想象与现实中的距离缩到最小，让学生的科技兴趣培养回归到根本与纯真。艺术长廊中，通过对中外艺术名人的介绍、中西乐器的知识普及，努力培养一批“与世纪同步，与时代合拍”的艺术人才。
除此之外，学校甚至对一至六楼的卫生间也进行了精心设计和美化，让洗手间文化与学校文化建设理念达到统一，使内在涵养提升的同时达到了外在校容校貌的靓丽。整个校园处处是一道道美丽的风景，一个个精致的造型，一首首优美的诗句，一句句亲切的话语，一幅幅想象奇特的画面，一张张隽秀的书法，徜徉其中，书韵琅琅，如沐春风。师生们在优雅的文化氛围中思考、感悟、理解，陶冶情操，净化心灵，升华人格，完善自我。
幸福学生——润泽生命
教育的使命就是要讓每个鲜活的生命都实现有意义的发展，所以教育的行为都要以尊重生命、关爱个体为根本立足点，对受教育者进行真挚的人文关怀，让学生学会生存，体验成长的幸福。基于这样的思考，静小倡导以人本、服务、和谐、创新为灵魂的管理策略，以抓办学之魂、办学之本、办学之基为重点，将人文关怀和科学精神紧密结合，努力构建“幸福教育”学校文化，励志使学校的学生成为“幸福学生”。 在静小，学生的心灵是自由的、张扬的，学生的行为是规范的、自律的。在静小，“幸福教育点击幸福人生”的教育理念与老师们对学生内在关注的温情，润物无声地交织在一起，为学生的快乐成长上了一层幸福多彩的底色。“儒雅、高雅、文雅”的学生外在气质，静心、静思、静修”的学生内在素养，“成人、成长、成功”的学生发展目标……各种行之有效的举措，让学生扬自信风帆，享受七彩童年。
为使学生在学习和生活中能够感受幸福，学校开展了多种形式的主题活动。学校德育实践活动坚持以体验活动为载体，大胆创新搞特色活动，做到“一个系列”、“两个渗透”、“三个结合”。“一个系列”是指按主题分层次，做到一月一主题教育系列化；“两个渗透”是指渗透于丰富多彩的活动中，渗透于家庭、社区中；“三个结合”是指与校风校纪建设相结合，与重大纪念日、节日相结合，与检查评优相结合。
如，三月为 “文明礼貌月”， 四月为“书海畅游博览月”，五月为“强健体魄运动月”，六月为“特长风采展示月”，九月为“爱生重教尊师月”，十月为“爱校爱家爱国月”，十一月为“科技实践创新月”，十二月为“快乐成长迎新月”。在主题活动中，让每一个学生享受学习和生活带来的快乐，感受童年的幸福生活。
学校还充分利用节假日及特殊纪念日等节日，开展丰富多彩的活动，培养了学生的道德素养、法制意识和安全意识和心理健康水平。如，“我们的节日——清明节”活动，“我们的节日——端午节”活动，“我们的节日——中秋节”活动，同时还开展了经典诵读活动、“书画名家进校园”活动等，使学生在参与活动的同时接受中华传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。
学校将养成教育作为学校德育的有力切入点，以“走、立、坐、读、写、听”和“知、情、意、行相统一”为重点，制订了《静宁路小学一日常规四字令》，将早上到校、在校期间及晚上放学回家等所应该做的、如何去做具体化。每学年在一年级新生报名时，给每一位新生发一本《新生入学手册》，明确指出家长应注意与学校一起督促学生养成的学习、行为习惯及注意事项。同时，学校还利用“小手拉大手”系列活动和“金种子”工程系列活动，大力培养学生的品德养成，拓展家、校、社会共同教育的渠道和空间。
此外，学校还在多方考证、征求家长意见的基础上，联系厂家，多次修改学生校服的款式，旨在通过优雅统一的校服彰显学校团队精神和学生精神风貌，这成为打造校服文化的一项重要举措。学校赋予校服“静”的文化内涵，校服上装以蓝色为基调，配以洁白的衬衣及深红蓝格百褶裙和卡其色裤子。深蓝色是大海的色彩，象征着幸福的学海、宽广的胸怀以及幽静深远的文脉；白色是云朵的色彩，放飞着孩子们的理想；深红色既能传递少年儿童的活泼热情，又能传达出稳重与成熟的气质；卡其色是一种都市色彩，它优雅大气，清爽宜人，具有白色的纯净浪漫，但又比白色多了几分温暖高贵。这样的搭配寓意着：所有的孩子在知识的乐园里，博学静思，快乐成长。同时，将校服文化衍生到学生的精神面貌、文明礼仪规范。如，升降旗仪式、团队活动、放学路队等方面，规范学生的日常行为习惯。
教学是爱的艺术。爱是无条件的关注、信任与支持，爱是关切一切孩子与孩子的一切。学校坚持追求全面发展，以孕育幸福学生为宗旨，构筑幸福课堂，让每一个孩子眸子发亮、笑容灿烂、信心满满；创造幸福生活，让每一个孩子生活充实、自主成长、健康身心，努力培育健康、快乐、全面发展的幸福学生。以爱育爱，教会孩子热爱生活，热爱他人，热爱生命是静小教师的使命。
幸福教师——潺潺兴校
“一人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”承载着赋予学生“幸运”、学校“光荣”、民族“希望”的老师，不仅是“传道、授业、解惑”的生命歌者，更是一所学校蓬勃发展的主力军。可是老师首先是一个人，有所有人都有的情感，所以鱼校长说：“学校要办好，首先要提高教师的幸福感。没有幸福的教师，就没有幸福的学生。”
为此，学校通过价值文化树立教师的核心价值观，凝聚教师团队力量；通过培训文化有效激发教师自主学习、合作研究的活力，通过学校课程文化发挥教师的智慧和创造力，从而引领广大教师主动发展。
学校构建以“爱”为核心的教师价值文化，提倡每一位教师爱学生、爱课堂、爱自己的职业，用爱感染学生、升华思想。通过师德承诺活动，深化教师“珍惜岗位、关爱学生、热情工作、提高质量、团结协作、容纳他人”的意识，不断提高道德水平和人格修养。
每学期开学，鱼校长都會围绕“教师、孩子、课堂、校园、态度、心态”等关键词中的某一个作为话题，和老师们一起探讨什么是幸福和价值，让老师们切实明白：只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。学校提炼出“敬业奉献、勤业爱岗、乐业爱生、精业钻研、创业开拓”五种教师精神，要求教师们要笑着做教师、蹲着看学生、乐着做同事。教师发自内心的微笑，能使学生感受到来自教师的关爱、重视、指导和欣赏；教师的童心回归，会给与学生平等、宽容、信任和理解；教师间的友爱与尊重，会让我们的团队更加崇尚博爱、责任、荣誉和幸福的价值追求。
学校按照“三重培养”的思路，实施教师全员培养。一是教师的综合素质培养，二是青年教师专业提升培养，三是骨干教师推优培养，让不同年龄、不同层次的教师都能有所提升。在基础课程中，学校通过对生本教育、幸福课堂的大胆实践，促进着教师教育理念与教学手段的更新，促进着课堂教学的高效有序，践行着教师与学生双方面的共同成长。在校本课程开发中，教师们亲自参与到课程编撰的整个过程。实施过程中不断丰富相关的知识，形成合理的多元知识结构等，帮助教师在可持续发展的历程中，找到提升自己职业生命质量的有效途径。
教育是一条飘满阳光的河流，在静小，老师们教真育爱、养趣厚智；在静小，老师们丰富自己，享受教育。做一名教育的思者和行者，是静小教师团队一生不懈的追求。帮助学生成就美好未来的同时，让自己的生命灿烂起来、精彩起来，便是每一位教师的幸福。 幸福课程——启智明理
鱼晓贤校长认为：“学校特色品牌的打造，同样体现在课程设置上，围绕特色品牌的打造，建构学校自己的特色课程才可能成就一所好的学校。”因此，在“幸福教育”的理念指引下，学校坚持“以生为本，多元发展”课程建设发展宗旨，以提升学校课程品质为支点，以“跨界”思维为路径，构建了“基础性课程、拓展性课程、个性化课程”静雅课程系统。在做实基础课程的同时，做精学校拓展性课程。学校自主开发了校本课程《乡情》《诵经典润人生》，并依据不同年级学生的身心、年龄特点开发的年级普及特色课程。如，一年级围棋、二年级葫芦丝、三年级口琴、四至六年级乐高科技。
此外，学校努力做活个性课程。如，社团课程、基地课程、主题课程、静苑讲坛博识课程、亲子体验实践课程等。学校重点进行了五个方面的大胆创新：一是打破学科壁垒，重建课程体系。学校依据不同年级学生的身心、年龄特点，开发了年级普及特色课程。二是以课时改革为突破，优化课时安排。三是以个性发展为目的，丰富快乐社团内容。“一师一课程，一生一社团”让社团课程真正走进学生心灵，其中“快乐周五”社团已成为校园文化的一道亮丽的风景线。四是以节庆体验活动为载体，创新主题课程。五是拓展校外教学资源，开发基地课程。如，乐高基地创新课程。静雅课程文化真正使学习活动做到“讲台无边界，校园即课堂，一切皆课程”，有效促进了学生素质全面发展。同时立足高效课堂，将学生的需求放在首要地位，突出学生的主体地位，注重学生的全面发展，打造充满互动与活力，具备快乐和创造的课堂，即幸福课堂。
学校创建幸福课程的目的，就是为了培育乐学、静思、明理、善为的学生，而实施一系列措施的目的，就是让课程改革扎根于文化基因，让师生成长立足于核心素养的提升，让师生发展融化于多元文化体验中，实现丰盈自我、探索创新、寓教于乐、活动育人的课程创生价值。
幸福社团——多彩人生
记者通过采访发现，许多静小学生被问到印象最深刻的社团经历时，都会提到“课前一支歌，班班有歌声”优秀班级合唱展示活动。那次活动是依据教育局“班班有歌声” 的活动要求，在学校开展的一次成果展示活动。在那次展示活动上，身着校服，胸前佩戴鲜艳红领巾的一年级小朋友是整场活动开场的小天使。稚嫩的歌声，可爱的小脸，带来了一片片掌声。而这些给学生留下深刻印象的社团活动，只是静小幸福社团的冰山一角。在建设幸福社团过程中，静小以“快乐周五”社团建设为抓手，以个性发展为目的，以競技展示为引擎，从科技、体育、艺术、思维四个维度出发，开设校级精品社团、年级特色社团、班级个性社团，保证一师一课程、一生一社团，覆盖率100%，让学生在实践中历练成长。
学校还积极打造“以艺育德、启智尚美” 的艺术特色品牌、“健康身心、团结向上”的体育特色品牌和“益脑促心、创客创新”的科技特色品牌，特别是以“创客空间”为起点，开创了学校创新科技教育的新局面。2015年秋季，学校积极引进无线电定向、测向、乐高积木、“科技体验馆”和科技长廊，建立了甘肃省首家小学“创客教室”。为一批对科技知识感兴趣的学生提供更加新颖开放的实验基地，给学校的科技创新之路奠定了基础。
之后，学校积极申报“兰州市科技创新基地学校”和“城关区科技特色学校”的创建，为加大科技教育基地的普及力度，面向每一个学生把科学精神、科学思想、科学方法、科学知识的教育贯穿于活动的全过程。学校将兰州市乐高活动中心确定为静小科技教育基地，共先后组织1500人次到基地进行学习。随后又开展了“走进创客，体验创新”系列活动。这一系列活动分为三大主题：第一主题是一至六年级开展的科技作品展示评比活动，邀请科技专家、院士来校指导学生开展活动。第二主题是开展“2016 年青少年科学调查体验活动”启动仪式暨媒体进校园活动，来自甘肃电视台、兰州日报等多家媒体的记者走进校园，一同参与了孩子们的活动，并走进创客工作室，近距离感受我校的科技创新特色亮点工作和舒适雅静的校园文化氛围。第三主题是开展“走进创客世界、走进社区、走进自然、走进博物馆、争做小创客”的科技实践体验活动。倡议学生以小组、班级、家庭为单位，做好实践调查活动，做好网上数据提交，积极参与到科学调查体验活动中来。
“幸福地学习、工作、生活对于人来说是一种能力，它需要后天教育的培养。”教育，从根本意义上来说，就是培养人追求幸福、感受幸福、创造幸福的能力。而要达到此目的，教育过程本身也应该是幸福的。静宁路小学多年来积极践行“幸福教育”理念，培养幸福快乐的学生，从营造优美的教育环境和促使教师幸福地工作、生活入手，推行先进的教育理念，创设广阔的发展空间，提供充足的成功机会，激发无限的创造热情，使教师在这里忙碌而快乐着，辛苦而幸福着，使学校成为真正的幸福教育的乐土。
静小校长鱼晓贤说：“幸福是简单而真实存在的，我们要有一双善于发现幸福的眼睛、有一双能创造幸福的手。因为真正的幸福要靠我们自己来创造 。”静小一路走来，踏过四季，以谦谦君子为榜样，以幸福人生为目标，始终扬着前进的风帆，为创建现代化学校而努力。“谁持彩练当空舞，且看今朝静小人。”静小人一直在路上，且静小的“幸福教育”正在向幸福的深处漫溯。
编辑：马德佳
《诫子书》是诸葛亮临终写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，寄托了诸葛亮对儿子的殷殷教诲与无限期望。而静小“宁静致远”的校训，正是从《诫子书》中凝练而来，意在引导静小全体师生摒弃浮躁之心，淡泊名利，志向远大，潜心学习，博学广才。
“宁静致远”蕴涵的是教育应该是对学生全方位的渗透，无论是学习、生活、心理还是人际关系、精神面貌、人格品质等等，都应进行塑造。只有“宁静”才能行得更远、更高，而静小倡导的“幸福教育”就是一种生命的求索与致远，就是要帮助学生寻找到发展的可能方向和发展的最大可能，帮助学生完成人生的一次重要启航。所以说，“宁静致远”是静小“幸福教育”的最基本的精神元素和文化基因。
幸福校园——以景育人
静小建于1938年秋，是由旧庙观音堂改建而成，最初名为“横街子初级小学”，五十年代改名为“庆安路小学”，1958年更名为“静宁路小学”。静小位于兰州市城关区中心要地，北邻滔滔黄河，南依巍巍兰山，山水环抱，历史积淀，孕育了学校深厚的底蕴、笃实的校风。新建学校占地面积6亩，约4114平方米，教学楼设计新颖、布局合理，建筑面积9500m2，生均校舍建筑面积为7.38m2，将有限的土地发挥出最大的效益。近年来，学校积极打造“幸福教育”，本着“以人为本”的理念，通过适合的教育途径，使师生的本性、尊严、潜能在教育过程中得到最大限度的发展，最后达到人人都拥有幸福人生，拥有为自己、为他人、为社会创造幸福的能力。在谈到“幸福教育”的时候，校长鱼晓贤笃定地说：“首先要打造一所幸福校园。”
校长鱼晓贤认为，一棵树的成长，需要一个适合其成长的土壤和环境。学校发展亦是如此。营造以“宁静致远”、“做幸福树上最美的叶子”为主要内涵的宁静、雅致的校园文化氛围，给学生一个适合其成长的现代、优美的生态环境，是学校目前校园文化建设的主要任务。
为此，学校在环境文化建设中处处体现学校的历史传承及与校训“宁静致远”的联系，以国学文化、师生校园生活缩影为主要内容，对校园整体文化环境氛围进行统一规划。“教学楼顶的透雕墙” 、“幸福主题墙”、“三风一训景观主题墙”、“宁静致远墙” “阳光体育标识墙”和“双廊三路”（艺术走廊、科技走廊；成长之路、君子之路、幸福之路）成为静小一道亮丽的风景线。
鱼校长告诉记者，静小的校园里处处充溢着精美细致、温馨和谐的文化氛围，每一面墙壁都会说话，每一个景点都能育人，其中“五墙双廊三路”更是彰显出学校先进的办学理念和师生多彩的校园生活。鱼校长说：“‘五墙双廊三路’不能只起到装饰的作用，还要引导学生去感受、去领悟、去提升。”为此，每年的开学典礼上，鱼校长都要和全体师生走一走那三条路——学校东楼梯四季轮回的“成长之路”，学校西楼梯的“君子之路”，教学楼中间的“幸福之路”，读一读“五墙双廊”。
学校三条路中的“成长之路”表示静小全体师生迈出的每一步，都给春夏秋冬留下了美好的印记。四季不但见证着他们的成长，还告诉他们应该加倍珍惜在静小的幸福时光； “君子之路”是通过对“梅、兰、竹、菊、荷”五种植物高洁品质的介绍，希望静小的每一个孩子“养浩然正气，行君子之路，养君子之德，成君子之事”； “幸福之路”则是学校实施“幸福教育”核心理念的最为集中的体现。
除了这三条路，学校的五面墙也时时刻刻告诉静小师生，不忘初心，方得始终。教学楼顶的透雕墙“从这里起飞”，象征着静小学子来到学校，经过六年的多彩校园生活，走在幸福之路上，定会像和平鸽越飞越远、越飞越高；学校一楼大厅的“幸福教育主题墙”，寓意静小这棵幸福之树四季常青，静小师生争做“幸福树上最美的叶子”；操场西边的“宁静致远墙”，通过阐释校训“宁静致远”的出处和深刻含义，时时督促师生要做一个“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的有情怀的人；“三风一训主题墙” 利用时尚典雅的雕塑，将校风校训展现出来，使每天随时走过的师生在耳濡目染中牢记校风校训；操场北边的“阳光体育标识墙”则时刻提醒教师要积极锻炼身体，幸福工作，督促学生要强身健体、全面发展、快乐成长。
校园景观文化中的“双廊”，则指五楼的“科技长廊”和“艺术长廊”。科技长廊中，装备的30套科技体验模型、地面人机互动投影、建成的创客教室、创意搭建教室、太阳能发电设备，以及3D打印机、车床、锯床、磨床、铣床等高精尖科技设备，让学生对科技的想象与现实中的距离缩到最小，让学生的科技兴趣培养回归到根本与纯真。艺术长廊中，通过对中外艺术名人的介绍、中西乐器的知识普及，努力培养一批“与世纪同步，与时代合拍”的艺术人才。
除此之外，学校甚至对一至六楼的卫生间也进行了精心设计和美化，让洗手间文化与学校文化建设理念达到统一，使内在涵养提升的同时达到了外在校容校貌的靓丽。整个校园处处是一道道美丽的风景，一个个精致的造型，一首首优美的诗句，一句句亲切的话语，一幅幅想象奇特的画面，一张张隽秀的书法，徜徉其中，书韵琅琅，如沐春风。师生们在优雅的文化氛围中思考、感悟、理解，陶冶情操，净化心灵，升华人格，完善自我。
幸福学生——润泽生命
教育的使命就是要讓每个鲜活的生命都实现有意义的发展，所以教育的行为都要以尊重生命、关爱个体为根本立足点，对受教育者进行真挚的人文关怀，让学生学会生存，体验成长的幸福。基于这样的思考，静小倡导以人本、服务、和谐、创新为灵魂的管理策略，以抓办学之魂、办学之本、办学之基为重点，将人文关怀和科学精神紧密结合，努力构建“幸福教育”学校文化，励志使学校的学生成为“幸福学生”。 在静小，学生的心灵是自由的、张扬的，学生的行为是规范的、自律的。在静小，“幸福教育点击幸福人生”的教育理念与老师们对学生内在关注的温情，润物无声地交织在一起，为学生的快乐成长上了一层幸福多彩的底色。“儒雅、高雅、文雅”的学生外在气质，静心、静思、静修”的学生内在素养，“成人、成长、成功”的学生发展目标……各种行之有效的举措，让学生扬自信风帆，享受七彩童年。
为使学生在学习和生活中能够感受幸福，学校开展了多种形式的主题活动。学校德育实践活动坚持以体验活动为载体，大胆创新搞特色活动，做到“一个系列”、“两个渗透”、“三个结合”。“一个系列”是指按主题分层次，做到一月一主题教育系列化；“两个渗透”是指渗透于丰富多彩的活动中，渗透于家庭、社区中；“三个结合”是指与校风校纪建设相结合，与重大纪念日、节日相结合，与检查评优相结合。
如，三月为 “文明礼貌月”， 四月为“书海畅游博览月”，五月为“强健体魄运动月”，六月为“特长风采展示月”，九月为“爱生重教尊师月”，十月为“爱校爱家爱国月”，十一月为“科技实践创新月”，十二月为“快乐成长迎新月”。在主题活动中，让每一个学生享受学习和生活带来的快乐，感受童年的幸福生活。
学校还充分利用节假日及特殊纪念日等节日，开展丰富多彩的活动，培养了学生的道德素养、法制意识和安全意识和心理健康水平。如，“我们的节日——清明节”活动，“我们的节日——端午节”活动，“我们的节日——中秋节”活动，同时还开展了经典诵读活动、“书画名家进校园”活动等，使学生在参与活动的同时接受中华传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。
学校将养成教育作为学校德育的有力切入点，以“走、立、坐、读、写、听”和“知、情、意、行相统一”为重点，制订了《静宁路小学一日常规四字令》，将早上到校、在校期间及晚上放学回家等所应该做的、如何去做具体化。每学年在一年级新生报名时，给每一位新生发一本《新生入学手册》，明确指出家长应注意与学校一起督促学生养成的学习、行为习惯及注意事项。同时，学校还利用“小手拉大手”系列活动和“金种子”工程系列活动，大力培养学生的品德养成，拓展家、校、社会共同教育的渠道和空间。
此外，学校还在多方考证、征求家长意见的基础上，联系厂家，多次修改学生校服的款式，旨在通过优雅统一的校服彰显学校团队精神和学生精神风貌，这成为打造校服文化的一项重要举措。学校赋予校服“静”的文化内涵，校服上装以蓝色为基调，配以洁白的衬衣及深红蓝格百褶裙和卡其色裤子。深蓝色是大海的色彩，象征着幸福的学海、宽广的胸怀以及幽静深远的文脉；白色是云朵的色彩，放飞着孩子们的理想；深红色既能传递少年儿童的活泼热情，又能传达出稳重与成熟的气质；卡其色是一种都市色彩，它优雅大气，清爽宜人，具有白色的纯净浪漫，但又比白色多了几分温暖高贵。这样的搭配寓意着：所有的孩子在知识的乐园里，博学静思，快乐成长。同时，将校服文化衍生到学生的精神面貌、文明礼仪规范。如，升降旗仪式、团队活动、放学路队等方面，规范学生的日常行为习惯。
教学是爱的艺术。爱是无条件的关注、信任与支持，爱是关切一切孩子与孩子的一切。学校坚持追求全面发展，以孕育幸福学生为宗旨，构筑幸福课堂，让每一个孩子眸子发亮、笑容灿烂、信心满满；创造幸福生活，让每一个孩子生活充实、自主成长、健康身心，努力培育健康、快乐、全面发展的幸福学生。以爱育爱，教会孩子热爱生活，热爱他人，热爱生命是静小教师的使命。
幸福教师——潺潺兴校
“一人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”承载着赋予学生“幸运”、学校“光荣”、民族“希望”的老师，不仅是“传道、授业、解惑”的生命歌者，更是一所学校蓬勃发展的主力军。可是老师首先是一个人，有所有人都有的情感，所以鱼校长说：“学校要办好，首先要提高教师的幸福感。没有幸福的教师，就没有幸福的学生。”
为此，学校通过价值文化树立教师的核心价值观，凝聚教师团队力量；通过培训文化有效激发教师自主学习、合作研究的活力，通过学校课程文化发挥教师的智慧和创造力，从而引领广大教师主动发展。
学校构建以“爱”为核心的教师价值文化，提倡每一位教师爱学生、爱课堂、爱自己的职业，用爱感染学生、升华思想。通过师德承诺活动，深化教师“珍惜岗位、关爱学生、热情工作、提高质量、团结协作、容纳他人”的意识，不断提高道德水平和人格修养。
每学期开学，鱼校长都會围绕“教师、孩子、课堂、校园、态度、心态”等关键词中的某一个作为话题，和老师们一起探讨什么是幸福和价值，让老师们切实明白：只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。学校提炼出“敬业奉献、勤业爱岗、乐业爱生、精业钻研、创业开拓”五种教师精神，要求教师们要笑着做教师、蹲着看学生、乐着做同事。教师发自内心的微笑，能使学生感受到来自教师的关爱、重视、指导和欣赏；教师的童心回归，会给与学生平等、宽容、信任和理解；教师间的友爱与尊重，会让我们的团队更加崇尚博爱、责任、荣誉和幸福的价值追求。
学校按照“三重培养”的思路，实施教师全员培养。一是教师的综合素质培养，二是青年教师专业提升培养，三是骨干教师推优培养，让不同年龄、不同层次的教师都能有所提升。在基础课程中，学校通过对生本教育、幸福课堂的大胆实践，促进着教师教育理念与教学手段的更新，促进着课堂教学的高效有序，践行着教师与学生双方面的共同成长。在校本课程开发中，教师们亲自参与到课程编撰的整个过程。实施过程中不断丰富相关的知识，形成合理的多元知识结构等，帮助教师在可持续发展的历程中，找到提升自己职业生命质量的有效途径。
教育是一条飘满阳光的河流，在静小，老师们教真育爱、养趣厚智；在静小，老师们丰富自己，享受教育。做一名教育的思者和行者，是静小教师团队一生不懈的追求。帮助学生成就美好未来的同时，让自己的生命灿烂起来、精彩起来，便是每一位教师的幸福。 幸福课程——启智明理
鱼晓贤校长认为：“学校特色品牌的打造，同样体现在课程设置上，围绕特色品牌的打造，建构学校自己的特色课程才可能成就一所好的学校。”因此，在“幸福教育”的理念指引下，学校坚持“以生为本，多元发展”课程建设发展宗旨，以提升学校课程品质为支点，以“跨界”思维为路径，构建了“基础性课程、拓展性课程、个性化课程”静雅课程系统。在做实基础课程的同时，做精学校拓展性课程。学校自主开发了校本课程《乡情》《诵经典润人生》，并依据不同年级学生的身心、年龄特点开发的年级普及特色课程。如，一年级围棋、二年级葫芦丝、三年级口琴、四至六年级乐高科技。
此外，学校努力做活个性课程。如，社团课程、基地课程、主题课程、静苑讲坛博识课程、亲子体验实践课程等。学校重点进行了五个方面的大胆创新：一是打破学科壁垒，重建课程体系。学校依据不同年级学生的身心、年龄特点，开发了年级普及特色课程。二是以课时改革为突破，优化课时安排。三是以个性发展为目的，丰富快乐社团内容。“一师一课程，一生一社团”让社团课程真正走进学生心灵，其中“快乐周五”社团已成为校园文化的一道亮丽的风景线。四是以节庆体验活动为载体，创新主题课程。五是拓展校外教学资源，开发基地课程。如，乐高基地创新课程。静雅课程文化真正使学习活动做到“讲台无边界，校园即课堂，一切皆课程”，有效促进了学生素质全面发展。同时立足高效课堂，将学生的需求放在首要地位，突出学生的主体地位，注重学生的全面发展，打造充满互动与活力，具备快乐和创造的课堂，即幸福课堂。
学校创建幸福课程的目的，就是为了培育乐学、静思、明理、善为的学生，而实施一系列措施的目的，就是让课程改革扎根于文化基因，让师生成长立足于核心素养的提升，让师生发展融化于多元文化体验中，实现丰盈自我、探索创新、寓教于乐、活动育人的课程创生价值。
幸福社团——多彩人生
记者通过采访发现，许多静小学生被问到印象最深刻的社团经历时，都会提到“课前一支歌，班班有歌声”优秀班级合唱展示活动。那次活动是依据教育局“班班有歌声” 的活动要求，在学校开展的一次成果展示活动。在那次展示活动上，身着校服，胸前佩戴鲜艳红领巾的一年级小朋友是整场活动开场的小天使。稚嫩的歌声，可爱的小脸，带来了一片片掌声。而这些给学生留下深刻印象的社团活动，只是静小幸福社团的冰山一角。在建设幸福社团过程中，静小以“快乐周五”社团建设为抓手，以个性发展为目的，以競技展示为引擎，从科技、体育、艺术、思维四个维度出发，开设校级精品社团、年级特色社团、班级个性社团，保证一师一课程、一生一社团，覆盖率100%，让学生在实践中历练成长。
学校还积极打造“以艺育德、启智尚美” 的艺术特色品牌、“健康身心、团结向上”的体育特色品牌和“益脑促心、创客创新”的科技特色品牌，特别是以“创客空间”为起点，开创了学校创新科技教育的新局面。2015年秋季，学校积极引进无线电定向、测向、乐高积木、“科技体验馆”和科技长廊，建立了甘肃省首家小学“创客教室”。为一批对科技知识感兴趣的学生提供更加新颖开放的实验基地，给学校的科技创新之路奠定了基础。
之后，学校积极申报“兰州市科技创新基地学校”和“城关区科技特色学校”的创建，为加大科技教育基地的普及力度，面向每一个学生把科学精神、科学思想、科学方法、科学知识的教育贯穿于活动的全过程。学校将兰州市乐高活动中心确定为静小科技教育基地，共先后组织1500人次到基地进行学习。随后又开展了“走进创客，体验创新”系列活动。这一系列活动分为三大主题：第一主题是一至六年级开展的科技作品展示评比活动，邀请科技专家、院士来校指导学生开展活动。第二主题是开展“2016 年青少年科学调查体验活动”启动仪式暨媒体进校园活动，来自甘肃电视台、兰州日报等多家媒体的记者走进校园，一同参与了孩子们的活动，并走进创客工作室，近距离感受我校的科技创新特色亮点工作和舒适雅静的校园文化氛围。第三主题是开展“走进创客世界、走进社区、走进自然、走进博物馆、争做小创客”的科技实践体验活动。倡议学生以小组、班级、家庭为单位，做好实践调查活动，做好网上数据提交，积极参与到科学调查体验活动中来。
“幸福地学习、工作、生活对于人来说是一种能力，它需要后天教育的培养。”教育，从根本意义上来说，就是培养人追求幸福、感受幸福、创造幸福的能力。而要达到此目的，教育过程本身也应该是幸福的。静宁路小学多年来积极践行“幸福教育”理念，培养幸福快乐的学生，从营造优美的教育环境和促使教师幸福地工作、生活入手，推行先进的教育理念，创设广阔的发展空间，提供充足的成功机会，激发无限的创造热情，使教师在这里忙碌而快乐着，辛苦而幸福着，使学校成为真正的幸福教育的乐土。
静小校长鱼晓贤说：“幸福是简单而真实存在的，我们要有一双善于发现幸福的眼睛、有一双能创造幸福的手。因为真正的幸福要靠我们自己来创造 。”静小一路走来，踏过四季，以谦谦君子为榜样，以幸福人生为目标，始终扬着前进的风帆，为创建现代化学校而努力。“谁持彩练当空舞，且看今朝静小人。”静小人一直在路上，且静小的“幸福教育”正在向幸福的深处漫溯。
编辑：马德佳