【摘 要】
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<正>语文教学目标,不仅仅包括知识能力,更多的还包括情感与态度,学习方式等等,而小学生性格活泼,情绪容易激动,更容易被感染,因而教师需要积极创设语文情境学习,在尊重学生主
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<正>语文教学目标,不仅仅包括知识能力,更多的还包括情感与态度,学习方式等等,而小学生性格活泼,情绪容易激动,更容易被感染,因而教师需要积极创设语文情境学习,在尊重学生主体地位的基础上,主动创设一种和谐、平等的课堂氛围,从而激发学生兴趣,释放学生情感,有效提升课堂实效。一、联系生活,积极寻找学生情感热点对于学生来说,教育最终目的只是为学生更好生活服务,因而教师需要根植于学生生活,尽可能围绕学生生活,寻找教育
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天 气 异 常 闷 热，明 亮 的 太 阳 将 大 地 烤 得 火 辣 辣 的，云 热 得 都 往 海 边 跑 去，似 乎 想 跳 进 海 里 洗 个 澡，好 散 去 一 身 的 火 气。这 画 面 都 让 我 有 点 儿 不 相 信 明 天 会 有 台 风。全 家 人 都 在 备 战：妈 妈 和 奶 奶 提 前 去 买 了 好 多 菜；爸 爸 把 大 门 锁 上，又 用 柜 子 挡 住；爷 爷
欧盟食品安全局FEEDAP小组采纳了欧盟食品安全局关于动物饲料中增加维生素A对？肖费者健康影响的科学意见，并建议修改向猪、牛及家禽等食用动物饲料中添加维生素A的最大量，避免食
有句歌词非常美妙：“幸福在哪里？你要问自己。”如同小草般平凡的我们，每天在大量的重复中度过，你还能一眼认出幸福的样子吗？下面要登场的这位女孩，总把笑容挂在脸上，她是怎么给幸福“保鲜”的呢？ 幸福来自好人缘 “这道题怎么做呀？”“我们去操场比赛跑步吧。”“别忘了去办公室拿作文本啦。”“好久没听到你唱歌喽，唱一首呗。”同学们乐呵呵的，这是在朝谁“发号施令”呢？只见一个扎着马尾，身材圆润的可爱女生像
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我是一个活泼开朗的一年级小学生，各方面表现很好，但就是有一个令人苦恼的缺点——胆小。一天晚上，妈妈和我在卧室进行每天的必修作业——睡前阅读，我读着读着，口渴了，就让妈妈给我
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