学校育人，德育为首，这是古今中外千百年来教育形成的共识。“教”乃传授知识，“育”乃树德立人，“教”与“育”的有机结合才是真正意义上的教育。当前正值社会转型期，人生观、价值观、道德观发生剧烈摩擦和碰撞，这对学校德育工作来说，既是机遇也是挑战。要在新形势下抓好学校德育工作，必须解决好以下几个问题：
　　必须实事求是、注重实效
　　总体上看，目前学校的德育工作确实存在实效性差，与经济社会发展不相适应的问题。正像有人总结的那样“目标太高、内容太空、方法太死、观念太旧”，造成学生在成长过程中出现“小学共产主义、中学集体主义、大学个人主义”的倒置问题，并形成了“人人讲德育的重要性，上上下下都喊德育为首，方方面面都花了不少时间精力，总结出不少套路和经验，回过头来还是效益不高”的怪现象。为此必须紧密结合地区的德育资源、地区特点、社会环境、学校类别、学生年龄等具体情况创造性地开展德育工作。同时，德育工作还要遵循青少年品德形成和身心成熟的规律，出手要低，注重从细节、小处抓起，抓住抓牢并长期坚持下去。
　　必须解放思想、勇于创新
　　“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”我们每一名德育工作者都应该领悟到，不从现实出发，不进行创新，就无出路，就会落后于时代的发展，也就很难培养出德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，很难实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。当然，创新并不是全盘否定过去的一切，相反，传统文化中许多优秀的东西必须借鉴、继承、发扬、光大。学校德育工作要着眼于造就一代适应未来中国特色社会主义事业发展需要的新人，要解放思想，积极探索，开拓出全新的德育工作的新内容、新方法、新途径。
　　必须拓宽教育领域、注重延伸
　　近年来，学校德育工作注重校内的“阵地战”，且已形成一套行之有效的方法和途径。如，主渠道下的学科渗透，活动育人的班队会、科技节、文化节、社会实践等，这些都可以在形式继承的基础上从内容、方法上加以充实创新，并纳入主线，突出重点。同时，为适应社会发展的要求，在校内的德育工作中，要积极开拓心理健康教育这一新的领域，通过心理健康课程、心理咨询室等途径，使心理学内容真正纳入德育工作的范畴。与此同时，还急需拓展校外（家庭、社区）教育领域，延伸学校德育工作的范围。
　　必须推进素质教育改革、注重完善机制
　　要实现学校智育、德育全面发展，就需要全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，探索并建立科学、规范的机制。在学校的具体工作中需要着力提高教育质量，把学校德育工作同其他调控手段结合起来，把德育工作贯穿于学校各项工作中去，同布置、同落实、同检查、同奖惩，彻底改变过去那种德育工作和教学工作“两张皮”现象；要依据有关法律法规，制定学校德育评估条例，形成督导和评估的考核机制，监督德育总目标的实施，确保学校德育工作各项措施落到实处；建立起学生个体素质的测评指标体系，实行德育学分，对学生参与德育活动的全过程进行科学考评和规范化管理；要加强“网络阵地”建设，实现德育载体的现代化，借助网络、资料库、电子阅览室、校园电视台等现代化装备，提高德育效果，通过设立德育网站，建立计算机网络空间论坛，让学生充分发表意见、建议，进行心理调节；要深入开展社会实践活动，创造条件，组织学生参加社会实践，让学生在活动中经受锻炼，陶冶情操，提高道德水平。
　　俗话说“浇树先浇根，教人先教心”。在人的发展中，德育起着核心作用。因此，加强和改进新形势下学校的德育工作，必须牢固确立德育首位的意识，把德育为首与教学为主有机地统一于以育人为中心的学校教育整体之中，促进青少年学生德智体美全面发展。必须主动出击，坚持高格调、高起点、高标准，从求实、创新、拓宽领域、推进改革等方面入手，才能见到实效。
　　（作者单位：北京青年政治学院附属中学）