《国家长期教育改革和发展规划纲要》中强调，要创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。高校立身之本在于立德树人，通过创新人才培养模式，以坚持立德树人为宗旨，积极引导学生增强“四个意识”、坚持“四个自信”。以增强学生社会责任感、创新精神、实践能力为主要目标，促进学生学会认知、学会共处、学会生存，切实把高校德育教育的各项目标落到实处，努力培养品德高尚、素质优良、全面发展的新时代中国特色社会主义建设者和接班人。
　　一、“项目带动管理法”的内涵
　　“项目带动管理法”是通过“项目”任务驱动的形式实现目标达成的过程;是一个由实践主体、实践对象、实践手段、实践过程、实践活动等要素组合成的一项德育教育工作系统化工程，促进高校大学生立足于自身的岗位、立足于学生组织的功能来发挥育人的引导作用。“项目带动管理法”为了帮助学生在解决问题的过程中形成一个完整的方式，所设置的“项目”包含多个方面的内容。在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，从信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，全部由学生主动负责完成。学生在实施项目的过程中，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
　　“项目带动管理法”既可以成为教育法、工作法、也可以成为教学法。它的本质就是由教师担任设计者、策划者、指导者、组织者，而学生则为实践者、操作者、执行者，通过创建各种项目，让学生从“德、智、体、美、劳”各方面得到综合发展。
　　二、“项目带动管理法”在高校德育教育工作中的意义
　　1. 强化目标引领，提升学生主动性和自觉性。“项目带动管理法”中最明显的特点是：确定任务驱动和目标方向，强化目标引导。通常情况下，对学生的教育是先引导，让他对事情有清晰的理解和看法之后再去做;反过来，学生教育也可以这样，把“目标”放在前面，再去探究“为什么干、怎么干、干成什么样”，先激发学生的心理需要，在了解学生的渴望和目标之后，再针对他的渴望和目标让他自己制定能够达到目标的标准和制度，激发他的兴趣和欲望，在做的过程中再逐步明确自己与自己制定的目标之间的距离，不断学生在过程中的主动性和自觉性。
　　2.项目管理让人人找到组织，在组织中得到锻炼。每一个项目主题必须有规矩、有组织、有纪律。如果人人没有组织观念，整个项目就会成为一盘散沙。每一个人的脑子里、心里和言行里必须有组织的存在，任何人的一切努力都是为了找到组织，组织给的位置可以带给一个人物质享受、精神享受和尊严的满足。
　　3.项目管理明确分工，增进师生间相互了解。每一个项目都要有明确的责任分工，人人了解各自的目标与任务，在执行过程中可以把复杂的工作简单化，同时采用小组工作制，取人之长，补己之短，建立高效的师生工作团队，既要教育又要尊重，既要使用又要指导，既要信任又要带领，培养他们自信、自立、自强的心理品质，把人放在合适的位置，给有能力者施展能力的舞台，让“授权”成为同学们工作动力的源泉。
　　4.依托项目平台，在实践过程中助推学生成长成才。“项目带动管理法”符合高校德育教育工作对大学生全面发展的培养要求，符合社会对人才培养的需求，能够树立大学生在德育教育工作中的核心主体地位，在老师的指导下、在自学知识、探索发现和相互研讨中达到目标，从而培养大学生自我运用知识、自我获取技能、自我探索研究方法、自我成长的意识，提升德育教育实践的效果。
　　三、“项目带动管理法”在民办高校德育教育工作中的实施路径
　　1.“项目带动管理法”注重过程教育，用过程指向结果。高校德育教育管理必须贯彻人才培养的整体结构和整个过程，要事先预防、过程控制，使每一个环节及其接口都处于管理状态，这也有力地阐述了教育本身就是一个过程，要充分利用过程教育。根据过程管理的步骤和方法，找准环节、注意细节，在过程中及时进行指导、引导、评比、拨正，总结经验做法，在解决问题中循循善诱、步步启发、不断增智增慧，保证目标结果的顺利实施。
　　2.“项目带动管理法”运用问题导向，让解决问题成为创新驱动。任何事物发展的过程都是发现问题、解决问题的过程。正是因为有了问题、出现了问题，我们把问题作为依据、作为下一步计划的重要组成部分，就会避免很多问题，成功的机率就越大。因此，在完成某一项目过程中，根据预见性问题或者已经出现的问题进行干预，带着问题去思考、去琢磨，对事物进行探究、解析与深加工，不断改革、创新解决办法，找到问题点进行解决，从中获得经验与智慧。
　　3.“项目带动管理法”运用小组集智和评比，实现无痕教育效果。在项目管理运行过程中，可以采用民主集中制、小组集智。通过小组评比产生生产力、提高竞争力，评比的形式多样化，规则具有可操作性、目标导向和结果评价。标准、制度指向哪里，同学们的行为就体现在哪里，而不只是停留在文字中。在工作中、工作后及时开展评比就有激励的效果，就能发挥良好的正面引导作用，达到无痕教育的效果。
　　4.“项目带动管理法”开创德育新平台，提升德育教育实效性。高校德育教育围绕立德树人根本任务，发挥“全员育人、全过程育人、全方位育人”的作用，通过学生组织锻炼岗、第二课堂阵地、校园文化活动、主题教育等载体，创设多元化、多样性的项目平台，发挥学生组织的作用，搭设积极向上的校园文化舞台，不断创新开展形式，开拓德育教育新思路，同学们参与的积极性高，使德育教育工作開展有较好的针对性和时效性。
　　5.“项目带动管理法”以活动育人为载体，推动校园文化建设。围绕“教、学、管、做人”开展活动，有利于促进学生学习，掌握学习方法;有利于纪律的约束;有利于辨明是非、养成良好的习惯和品德;有利于爱护公物、讲究卫生;有利于专业的学习和技能的提高;大力开展“校园文化艺术节”学生主题活动，并深入组织开展 “我的中国梦·青春正能量”、“践行社会主义核心价值观·同心共筑中国梦”、“创建文明—平安校园”系列活动。组织开展“缅怀革命先烈·弘扬民族精神”清明节祭扫、“国家公祭日”、“纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年”、“纪念长征胜利80周年”、“五四青年节国旗下讲话”等系列活动。利用重大节日深入开展传统文化教育和体验活动，以此提升学生的道德修养。让每一名同学都能轰轰烈烈地加入到活动中来，用活动中发现人、使用人、培养人、教育人、历练人、成就人。