兴趣，使枯燥的数学变得非常引人入胜，富有不可抗拒的吸引力。有趣，才能积极思考、大胆探索。让学生学得“简单一点、有趣一点、鲜活一点”是我们每个教师的共同追求。在小学数学课堂教学中，本着“让所有学生学有用的数学”的原则，我从学生的兴趣出发，让学生更多地体验与感悟，变害怕数学为喜欢数学。现在仅就本人的实践，谈几点心得体会：
　　
　　一.借用学生熟悉的生活情景学习数学
　　
　　素材是否有趣，是教师进行教学的物质基础，要尽量将我们手中拥有的材料引进生活或使之贴近生活、符合生活。如我在教学《认识人民币》一课时，根据一年级学生的生活经验和心理特点，“蓝猫”是他们所熟悉和喜欢的卡通形象。于是我把日常生活中买食品、买药、乘车等经常用钱的事情用一定的故事情节串连起来，把蓝猫作为故事的主角制成动画课件。一上课就使学生的情绪进入一种亢奋的状态。在学生注意力高度集中和精神高度兴奋状态下，动画课件的故事情节使学生直观、形象地感知了人民币的作用：日常生活中处处要用到人民币，人民币是人的生活、学习不可缺少的。
　　
　　二.在动手动脑中体验数学的乐趣
　　
　　利用实物教具或数学教具进行操作实验，让学生动手动脑，看一看、摆一摆、想一想、认一认等，感知学习内容，动中促思、观中长知、乐中成材，使学习内容在有趣的实验中牢牢记住。如教学《图形的拼组》时，设计一个做风车的手工活动。活动开始，先拿出一张长方形纸和一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，也可自己通过活动体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等、正方形的四条边都相等。在此基础上，让学生用一张长方形纸做出一个风车。在这个过程中，学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系，把长方形纸折成正方形纸，利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，又看到了三角形和正方形的关系。转动风车时，又惊奇地发现风车所转动的路径是一个圆。
　　
　　三.让幽默走进课堂
　　
　　幽默如一股新鲜的血液，给数学课堂带来勃勃生机。在数学课堂教学中，教师适时、适度地穿插一些风趣、幽默的讲解或素材，寓教于乐，不仅能激起学生浓厚的学习兴趣，融洽师生关系，而且可以使学生在一笑之余引发联想，出神入化地推动他们的领悟力，使学生在理解知识的同时也感受到数学学习的乐趣，数学课堂也会因此变得充满活力。例如，在教学简便计算“ - + ”时，需运用到加法交换律、结合律，但符号的正确使用是学生最头疼的，也是计算错误的主要原因。于是我这样评讲：“同学们换位置时，衣服和你是一个整体，你调动哪里，衣服总穿在你身上吧，要是××的衣服穿到了×××的身上，呵呵，那岂不是得交换做儿子了？符号和数字也一样，它们是一个整体。在同一级运算里，交换数的位置时，符号跟着数字走，它在数字的前面。”然后指出错误，板书纠正，写成“+ -”。一个幽默的比喻，使学生深刻地记住了计算方法，以后遇到这类计算题时，班上的学生都能熟练掌握其中的技巧，很少有人失误。
　　成功的教学所需要的不能强制，而是唤起学生强烈的求知俗望，激发学生的兴趣。要让学生自觉地热爱数学，必须让数学吸引学生。因此，教师要不断更新教学方法，激发学生的学习热情，让学生以积极的态度和旺盛的热情投入到学习中，并成为学习上的探索者。
　　（作者通联：337009江西省萍乡市上栗县上栗镇中心小学）