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摘要：在中学阶段，随着英语教学的不断深入开展，学生在个人学习上能力会逐渐显现一定的差异，具体体现在课堂学习态度和学习成绩上，而英语中较为重要的一个板块就是阅读教学，那么对于学生的有效提升，应用分层教学的方法是非常适合的，能够针对性的结合学生的特点来进行教学帮助，改善不足，实现进步。
关键词：分层教学法;初中英语;阅读教学;应用策略
引言：
分层教学法，就是将学生能够进行分组，同一个小组内学生之间是没有很大的差异的，具体来说可以分为几个小组，然后在教師针对性的教学措施实施下，同学们可以互帮互助实现进步，完成有效提升的教学目的。这一教学方法在具体的实施下会逐渐显现一定的优势，推动学生积极性的提高和成绩的改善，对于英语日常教学工作的开展也可以积极配合，所以教师一定要有效实施分层教学法，实现英语的优质教学。
一、在英语课堂阅读教学的开展中进行分层
对于英语阅读教学的开展，分层教学法的应用可以在课堂教学中来进行，教师在教学工作开展之前，需要结合学生的学习情况进行一定的分层，那么在课堂应用当中，再来展开针对性的提问、探讨或者是作业的合作完成，在此基础上来提升不同层次的学习效果，帮助学生实现教学内容的有效吸收，建立良好的学习积极性。
例如：在课堂教学中，首先，教师要按照一定的标准，对学生在阅读教学中的表现进行分层，可以结合学生的学习成绩和学习状态来进行，第一层次是学生学习状态较好，成绩也较为优异的学生;第二层次是较为稳定，同时成绩处在中等水平的学生;那么，第三层次就是较为被动且成绩较为落后的学生。教师在展开阅读教学的过程中，可以通过问题设问的方式来结合不同层次的学生进行针对性的提问，在全体学生进行自主阅读的基础上来设置阅读问题，如在《My family》这一章节的学习中，第一层次的阅读问题就是“结合阅读内容模仿介绍自己的家庭情况”，这一问题就对学生的学习要求能力较高，让学生能够结合整篇文章的阅读来进行模仿表达。第二层次就可以让学生展开说一说课文所介绍的家庭情况是怎样的，较为基础。第三层次就是较为简单的问题，如“课文所介绍的家庭成员都有谁？”在整体有效构建的基础上，来带动不同层次的学生的学习，使其建立良好的学习自信心，完成阅读教学任务。
二、在课下英语课外阅读的拓展中进行分层
阅读教学的开展不只是通过课堂来进行，也需要学生能够发挥自身的主动性来拓展课外阅读，英语阅读对英语的写作、口语表达都是有积极影响的，那么对于阅读量也是有一定要求的，所以结合合适的课外读物的阅读来展开教学，我们也可以按照分层的方式来进行，让学生能够更有针对性地完成教学阅读任务，积累阅读量。
例如：第一层次的学生的课外阅读，学生可以在有效完成教师所挑选的读物的基础上进行拔高性的阅读练习，可以自行选择一些自己感兴趣的英语课外读物来展开自己的阅读，主要以激发学习兴趣为主，来拓展自己的阅读面。那么，对于二、三层次的学生来说，阅读主要以基础为主，在能够认真完成教师所指定的课外读物的阅读情况下，展开一定的读后感书写，重点是要学生能够扎实掌握基础知识，拓展训练，达到有效完成的目的，能够使二、三层次的学生有所提升。所以也要重视课外阅读的分层开展，提升阅读效率。
三、在总结性的教学评价中来进行分层分析
教师的教学评价也是需要结合分层的方式进行的，对于不同层次的学生的教学要求是不同的，在阅读教学的开展中，同学们对于课文阅读和有效的练习完成程度也是不一样的，那么就需要教师能够有所针对性的进行教学评价，帮助学生认识到自己在个人学习上的不足与长处，在今后的学习中更有针对性的进行改善与提升。
例如：教学评价的完成是需要进行阶段性参照对比的，每个阶段都需要按照分层标准制定针对性的教学计划和教学目标，学生需要在这一时间段内完成不同的学习任务。那么，在这一阶段教学任务完成的基础上，教师和学生能够按照教学目标来进行回顾与对比，按照不同层次学生的完成情况来开展教学评价。那么对于第一层次的学生，就是要使他们能保持自己的学习水平，发挥良好的学习能力，平稳前进。那么对于第二层次的学生是否能够有所提高，对于自己的学习能否实现良好的挑战，需要结合学生个人的成绩和学习态度的改善来进行综合评价。那么，针对第三层次的学生，教师就要能够重点进行分析，尤其是后进生的英语学习，必须要调动学生的学习积极性，结合知识点的掌握来综合评价，让学生能够认识到自己哪方面的不足，在今后的学习当中重点改善。
结束语：
总而言之，分层教学法对学生的学习效率的提升是有非常大的影响的，教师要能够结合阅读教学的开展来进行有效的渗透与应用，让不同层次的学生都能够在教学目标的制定下来实现提升，那么教师在教学任务的制定当中，也要能够不断的完善教学方法，推陈出新，寻找适合学生的学习模式，带动学生的不断进步。
参考文献：
[1]徐蕊.初中英语阅读教学过程中分层教学的应用实践研究[J].中学生英语，2021（16）：.
[2]江蕾.分层教学模式在初中英语阅读教学中的策略[J].文理导航（上旬），2021（04）：.
辽宁省大连市西岗区三十四中学 116000
关键词：分层教学法;初中英语;阅读教学;应用策略
引言：
分层教学法，就是将学生能够进行分组，同一个小组内学生之间是没有很大的差异的，具体来说可以分为几个小组，然后在教師针对性的教学措施实施下，同学们可以互帮互助实现进步，完成有效提升的教学目的。这一教学方法在具体的实施下会逐渐显现一定的优势，推动学生积极性的提高和成绩的改善，对于英语日常教学工作的开展也可以积极配合，所以教师一定要有效实施分层教学法，实现英语的优质教学。
一、在英语课堂阅读教学的开展中进行分层
对于英语阅读教学的开展，分层教学法的应用可以在课堂教学中来进行，教师在教学工作开展之前，需要结合学生的学习情况进行一定的分层，那么在课堂应用当中，再来展开针对性的提问、探讨或者是作业的合作完成，在此基础上来提升不同层次的学习效果，帮助学生实现教学内容的有效吸收，建立良好的学习积极性。
例如：在课堂教学中，首先，教师要按照一定的标准，对学生在阅读教学中的表现进行分层，可以结合学生的学习成绩和学习状态来进行，第一层次是学生学习状态较好，成绩也较为优异的学生;第二层次是较为稳定，同时成绩处在中等水平的学生;那么，第三层次就是较为被动且成绩较为落后的学生。教师在展开阅读教学的过程中，可以通过问题设问的方式来结合不同层次的学生进行针对性的提问，在全体学生进行自主阅读的基础上来设置阅读问题，如在《My family》这一章节的学习中，第一层次的阅读问题就是“结合阅读内容模仿介绍自己的家庭情况”，这一问题就对学生的学习要求能力较高，让学生能够结合整篇文章的阅读来进行模仿表达。第二层次就可以让学生展开说一说课文所介绍的家庭情况是怎样的，较为基础。第三层次就是较为简单的问题，如“课文所介绍的家庭成员都有谁？”在整体有效构建的基础上，来带动不同层次的学生的学习，使其建立良好的学习自信心，完成阅读教学任务。
二、在课下英语课外阅读的拓展中进行分层
阅读教学的开展不只是通过课堂来进行，也需要学生能够发挥自身的主动性来拓展课外阅读，英语阅读对英语的写作、口语表达都是有积极影响的，那么对于阅读量也是有一定要求的，所以结合合适的课外读物的阅读来展开教学，我们也可以按照分层的方式来进行，让学生能够更有针对性地完成教学阅读任务，积累阅读量。
例如：第一层次的学生的课外阅读，学生可以在有效完成教师所挑选的读物的基础上进行拔高性的阅读练习，可以自行选择一些自己感兴趣的英语课外读物来展开自己的阅读，主要以激发学习兴趣为主，来拓展自己的阅读面。那么，对于二、三层次的学生来说，阅读主要以基础为主，在能够认真完成教师所指定的课外读物的阅读情况下，展开一定的读后感书写，重点是要学生能够扎实掌握基础知识，拓展训练，达到有效完成的目的，能够使二、三层次的学生有所提升。所以也要重视课外阅读的分层开展，提升阅读效率。
三、在总结性的教学评价中来进行分层分析
教师的教学评价也是需要结合分层的方式进行的，对于不同层次的学生的教学要求是不同的，在阅读教学的开展中，同学们对于课文阅读和有效的练习完成程度也是不一样的，那么就需要教师能够有所针对性的进行教学评价，帮助学生认识到自己在个人学习上的不足与长处，在今后的学习中更有针对性的进行改善与提升。
例如：教学评价的完成是需要进行阶段性参照对比的，每个阶段都需要按照分层标准制定针对性的教学计划和教学目标，学生需要在这一时间段内完成不同的学习任务。那么，在这一阶段教学任务完成的基础上，教师和学生能够按照教学目标来进行回顾与对比，按照不同层次学生的完成情况来开展教学评价。那么对于第一层次的学生，就是要使他们能保持自己的学习水平，发挥良好的学习能力，平稳前进。那么对于第二层次的学生是否能够有所提高，对于自己的学习能否实现良好的挑战，需要结合学生个人的成绩和学习态度的改善来进行综合评价。那么，针对第三层次的学生，教师就要能够重点进行分析，尤其是后进生的英语学习，必须要调动学生的学习积极性，结合知识点的掌握来综合评价，让学生能够认识到自己哪方面的不足，在今后的学习当中重点改善。
结束语：
总而言之，分层教学法对学生的学习效率的提升是有非常大的影响的，教师要能够结合阅读教学的开展来进行有效的渗透与应用，让不同层次的学生都能够在教学目标的制定下来实现提升，那么教师在教学任务的制定当中，也要能够不断的完善教学方法，推陈出新，寻找适合学生的学习模式，带动学生的不断进步。
参考文献：
[1]徐蕊.初中英语阅读教学过程中分层教学的应用实践研究[J].中学生英语，2021（16）：.
[2]江蕾.分层教学模式在初中英语阅读教学中的策略[J].文理导航（上旬），2021（04）：.
辽宁省大连市西岗区三十四中学 116000