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【中图分类号】G633.91【文献标识码】
各种方式的生物课教学使我们形成了一整套在课堂上如何做好生物实验的一些方法和理论，根据我多年的生物实验教学谈谈引导学生生物实验课外实践的一点体会和方法。
一、根据季节选择生物实验课时。
南方尚可，北方的氣候环境具有鲜明的季节性，春夏秋冬，气温环境差异较大，生物实验课时尽量选择在大自然中容易找到的鲜活的实验材料，例如：植物种子的萌发，选择在春天播种的季节，让同学们课外细心观察农民怎样选种育种，种子萌发的必要条件和外部环境条件，然后更能很好地研究种子的内部结构以及各部分的功能。低等动物微生物类，如草履虫水藻等，节肢动物，蜜蜂、蝗虫、蚂蚁，两栖类，青蛙等有关的课时尽量选择在夏天进行，有关人体，小动物饲养等的活动课选择在秋冬季节进行。
总之，把生物实验课时尽量按照不同季节进行分类分段实施有效教学，让学生有新鲜感，增强他们参与实践生活的兴趣和能力。
二、实验活动的内容应该与教学内容相辅。
课外实验活动主要是增强学生学习兴趣，提高学生实践操作能力，但是活动不能太大的偏离教学实际，课外活动也是巩固和加强基础知识的过程，如果知识内容超过学生理解的能力，必然会限制活动的开展，不能从分发挥活动的作用，因而在制定目标计划时应该计划好教学的进度计划活动的内容，使活动的内容与教学的内容相辅相成。
三、明确实验目的，激发学生学习动机。
学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。但是初一、二年级学生好奇、好动，对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实论文联盟整理实验在生产、生活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外，还要通过化验，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。
四、课外有效引导。
第一鼓励学生有效采集动植物材料标本，把能在课堂上利用的动植物标本进行分类整理，表明采集标本的名称、时间、地点、环境条件、采集人等，表现优秀的学生进行充分的肯定，表扬，奖励等，也可在实验室留作永久的标本，或作永久的纪念。
第二有效利用课外实验材料进行艺术加工，提升学生综合能力。让学生把从野外采集的动植物标本或实验材料进行艺术加工，例如：像蜜蜂蝗虫等小动物固定在一张特定的纸上，添加小草，用彩色的笔画出蓝天白云创作出标本与艺术相结合的作品，还可以让学生利用各种形状和颜色的植物种子用胶水拼出各种图画，学生们有的拼出各种动物，山水画，人物画等各种艺术品，印象最深的是；一个初一的学生把一片又大又直的平整的柳树叶贴在一张纸的中央，尖端向上，叶柄向下，叶柄处横向画出底座燃烧仓，燃烧仓下面用大红黄两种颜色的笔画出极具立体感的火箭喷出长长的强有力的火焰，一侧用黑色的美术字标出“神舟九号”，那时我们的神舟八号火箭刚刚发射成功。这幅作品简洁生动，立意新颖，具有前瞻性和深远的意义。是我做最喜欢的一幅作品，我把这些作品贴在班级的墙上，同学们每天都欣赏品味自己的作品，极大地激发了学生们创作的激情，感受成长的乐趣。
五、走出课堂，到大自然中去。
每个学期进行三到四次，由教师带领学生有组织有目的去大自然中上课，例如：清明节踏青，教师带领学生在太阳出来之前出发，采集带着露水的艾蒿。出发前让学生充分了解这种植物的形状特点，生活环境，药用价值等也可以同时采集其他的动植物药材等，让学生们建立人与环境的相互影响和谐统一的思想，通过亲身实践更好地感悟生活和生命，更加热爱大自然，热爱生活，热爱生命，热爱生物这门自然科学。
六、可以进行灵活多样的课外活动方式。
课外活动的形式可以灵活多样，在确定活动目标后，可以少数人参加的活动小组形式进行，也可以单个学生自我调查，观察为目的的形式进行，还可以整个班级全班学生共同参加来组织活动，其中食用菌栽培小组，标本制作小组，小型动物饲养小组，这些小组的学生在生物老师统一指导下开展各项生物活动，对有些活动，可以让学生自行设计、调查、取证，如遗传、嫁接、扦插实验，观察植物外形，解剖鲫鱼等，带领学生走出校门，到大自然环境中去领略绿色的美景，去到公园里观赏动物的生活习性，去农村观察农民播种或收获粮食水果等，使生物课外活动丰富多彩，使学生的个性特长得到充分发挥，使他们更加热爱生活和生命，积极参与生活实践。
七、活动的内容应该重视学生的实践的作用。
课外活动实践是培养能力的重要途径，学生通过实验培养思维能力，观察能力独立操作能力，最终培养创造能力。实验的开展为学生提供了发展个性特长的机会。
总则，开展丰富多彩的生物课外实践活动，有利于发展学生的智力和培养开拓精神和创造能力，有利于提高学生的学习性趣，从而促进课题教学有利于寓教育于行动中，是向学生进行思想教育的重要过程，使他们能更加懂得生活理解生活，更加珍惜生命热爱生命，更能理解别人爱别人也爱自己，对未来个人的发展具有重要的积极意义。
各种方式的生物课教学使我们形成了一整套在课堂上如何做好生物实验的一些方法和理论，根据我多年的生物实验教学谈谈引导学生生物实验课外实践的一点体会和方法。
一、根据季节选择生物实验课时。
南方尚可，北方的氣候环境具有鲜明的季节性，春夏秋冬，气温环境差异较大，生物实验课时尽量选择在大自然中容易找到的鲜活的实验材料，例如：植物种子的萌发，选择在春天播种的季节，让同学们课外细心观察农民怎样选种育种，种子萌发的必要条件和外部环境条件，然后更能很好地研究种子的内部结构以及各部分的功能。低等动物微生物类，如草履虫水藻等，节肢动物，蜜蜂、蝗虫、蚂蚁，两栖类，青蛙等有关的课时尽量选择在夏天进行，有关人体，小动物饲养等的活动课选择在秋冬季节进行。
总之，把生物实验课时尽量按照不同季节进行分类分段实施有效教学，让学生有新鲜感，增强他们参与实践生活的兴趣和能力。
二、实验活动的内容应该与教学内容相辅。
课外实验活动主要是增强学生学习兴趣，提高学生实践操作能力，但是活动不能太大的偏离教学实际，课外活动也是巩固和加强基础知识的过程，如果知识内容超过学生理解的能力，必然会限制活动的开展，不能从分发挥活动的作用，因而在制定目标计划时应该计划好教学的进度计划活动的内容，使活动的内容与教学的内容相辅相成。
三、明确实验目的，激发学生学习动机。
学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。但是初一、二年级学生好奇、好动，对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实论文联盟整理实验在生产、生活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外，还要通过化验，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。
四、课外有效引导。
第一鼓励学生有效采集动植物材料标本，把能在课堂上利用的动植物标本进行分类整理，表明采集标本的名称、时间、地点、环境条件、采集人等，表现优秀的学生进行充分的肯定，表扬，奖励等，也可在实验室留作永久的标本，或作永久的纪念。
第二有效利用课外实验材料进行艺术加工，提升学生综合能力。让学生把从野外采集的动植物标本或实验材料进行艺术加工，例如：像蜜蜂蝗虫等小动物固定在一张特定的纸上，添加小草，用彩色的笔画出蓝天白云创作出标本与艺术相结合的作品，还可以让学生利用各种形状和颜色的植物种子用胶水拼出各种图画，学生们有的拼出各种动物，山水画，人物画等各种艺术品，印象最深的是；一个初一的学生把一片又大又直的平整的柳树叶贴在一张纸的中央，尖端向上，叶柄向下，叶柄处横向画出底座燃烧仓，燃烧仓下面用大红黄两种颜色的笔画出极具立体感的火箭喷出长长的强有力的火焰，一侧用黑色的美术字标出“神舟九号”，那时我们的神舟八号火箭刚刚发射成功。这幅作品简洁生动，立意新颖，具有前瞻性和深远的意义。是我做最喜欢的一幅作品，我把这些作品贴在班级的墙上，同学们每天都欣赏品味自己的作品，极大地激发了学生们创作的激情，感受成长的乐趣。
五、走出课堂，到大自然中去。
每个学期进行三到四次，由教师带领学生有组织有目的去大自然中上课，例如：清明节踏青，教师带领学生在太阳出来之前出发，采集带着露水的艾蒿。出发前让学生充分了解这种植物的形状特点，生活环境，药用价值等也可以同时采集其他的动植物药材等，让学生们建立人与环境的相互影响和谐统一的思想，通过亲身实践更好地感悟生活和生命，更加热爱大自然，热爱生活，热爱生命，热爱生物这门自然科学。
六、可以进行灵活多样的课外活动方式。
课外活动的形式可以灵活多样，在确定活动目标后，可以少数人参加的活动小组形式进行，也可以单个学生自我调查，观察为目的的形式进行，还可以整个班级全班学生共同参加来组织活动，其中食用菌栽培小组，标本制作小组，小型动物饲养小组，这些小组的学生在生物老师统一指导下开展各项生物活动，对有些活动，可以让学生自行设计、调查、取证，如遗传、嫁接、扦插实验，观察植物外形，解剖鲫鱼等，带领学生走出校门，到大自然环境中去领略绿色的美景，去到公园里观赏动物的生活习性，去农村观察农民播种或收获粮食水果等，使生物课外活动丰富多彩，使学生的个性特长得到充分发挥，使他们更加热爱生活和生命，积极参与生活实践。
七、活动的内容应该重视学生的实践的作用。
课外活动实践是培养能力的重要途径，学生通过实验培养思维能力，观察能力独立操作能力，最终培养创造能力。实验的开展为学生提供了发展个性特长的机会。
总则，开展丰富多彩的生物课外实践活动，有利于发展学生的智力和培养开拓精神和创造能力，有利于提高学生的学习性趣，从而促进课题教学有利于寓教育于行动中，是向学生进行思想教育的重要过程，使他们能更加懂得生活理解生活，更加珍惜生命热爱生命，更能理解别人爱别人也爱自己，对未来个人的发展具有重要的积极意义。