自信不是天生的，一个人自信与否和他对自己的评价及周围的人对他的评价有关，对孩子进行自信心的培养是家庭、学校及社会的共同职责。教师是专门教书育人的，培养学生自尊自信的优良品质是教育者的重要职责。那么该怎样培养孩子的自信心呢？
　　一、教育者以乐观开朗的性格影响学生
　　教师对学生的影响是多方面的，教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是教会学生做人。美国心理学家布鲁纳说过：“教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物。”教师的言谈举止都会影响到学生，因此，要培养学生健全的人格、优良的意志品质，首先教师必须有健全的人格及优良的意志品质，能成为学生的榜样。一个乐观开朗幽默的教师会让学生像沐浴在阳光里一样，孩子也会变得生机勃勃、积极向上。课堂上就会看到那些渴望的眼神，听到那些大胆的发言，即使是最内向的学生也会表现出活泼生动的一面。相反，一个严肃、刻板、无情趣的教师只能给学生带来紧张、害怕、枯燥的感觉。因此，教师加强自身的修养，培养自身乐观、开朗、幽默的性格是对孩子进行信心教育的重要前提。
　　二、为学生提供表现自我的机会
　　人总是生活在一定的社会关系中的，活动是学生生命得以表现的基础形式，活动是学生的内在潜能双向对象化的过程。因此，培养学生自信心的最有效手段就是组织学生参加喜闻乐见的活动。根据学生的爱好，我们经常按课本内容排演课本剧，表演小品，使学生个性得到充分张扬。对普通学生来说，上课发言是一个很好的锻炼口才、胆量的机会，学生能力的培养，就从这里开始。在平时，我较注重这方面的训练。哪怕学生讲错，讲不下去了，我都能给予信任的目光、亲切的笑容。对于孩子的小错误教师千万不能忽视或打击，而是要循循善诱、因势利导，要知道每一次错误都是他们成长的阶梯。一定要给学生充分表现自我的机会，让他们充分发挥自己的聪明才智，这样才能让孩子充满信心地去学习和生活。
　　三、让学生体会成功的自豪感
　　成功并不是可望不可及的事，学生获得成功有多种机会，多种可能，答对一个问题是一次成功，学会一种本领是一次成功，掌握一个动作要领是一次成功，获得一个有意义的研究成果也是一次成功。而人们总看中大的成功，忽视小的成功，这就使许多学生认为取得成功太难，因而产生畏难情绪，不思进取，不加努力。加上受应试教育的影响，人们往往把学生的成功狭隘地理解为中考过关，高考过关，把学生取得成功的标准限定在深造、上大学的界域内。这就极大地限制了学生获得多方面成功的可能，导致我们的教育只瞄准少数尖子学生，忽略大多数学生，忽视了学生全面素质的提高，更使学生的实践能力和创新精神得不到应有的提高和发挥，这是不符合学生身心发展特点和教育的基本规律的。而今，素质教育真正诠释了成功的内涵，即“不求人人升学，但求个个成才”。因此，教师在教育活动中要切实提供给学生在德、智、体、美、劳等方面获得成功的机会，对每个学生的每一个小小的成功都给予及时的热情的肯定，使他们从获得的成功中汲取力量，增强自信心。
　　四、及时与家长沟通，关注学生的思想变化
　　家庭是孩子成长的港湾，孩子的思想状况跟家庭环境有密切的关系。“父母是孩子的第一任教师”，父母的性格特征、对孩子的教育方式等都对孩子的思想产生重大影响。因此，教育者应和家长及时沟通，共同关注孩子的思想变化。作为教育者特别是班主任，总会发现对有些内向自卑的孩子投入的精力再多，收获却微乎其微。究其原因，大多都和家庭教育有关，我曾经对这样的孩子做过调查，大致有下列几种情况：1.家庭关系不和谐、父母离婚或单亲家庭。2.留守儿童。3.父母对孩子的管教方式不当，经常使用家庭暴力。4.父母对孩子的期望值过高，孩子总是达不到要求。5.父母有不良嗜好或违法犯罪行为等等。处在上述家庭中的孩子往往长期缺少关爱、赏识和正面教育，这是孩子缺乏信心的根源。所以，作为班主任应密切关注学生的思想状况，一旦发现问题要及时联系家长，只有家庭和学校互相配合，让孩子在一个宽松、和谐、温馨、充满爱心的环境里学习和生活，才能有利于培养孩子健康的心理和健全的人格。
　　我在十多年的教学生涯中，曾经遇到多例因不同原因而导致心理自卑的学生，对这些学生我都是事先调查情况，分析原因，然后对症下药，都取得良好的效果。一位哲人曾经说过：“切莫垂头丧气，即使失去一切，你还握有未来。”让自信和孩子永相伴，只有这样，我们所培养的一代新人才能把握属于他们的未来。
　　
　　参考文献
　　［1］布鲁纳.教育过程［M］.深圳：文化教育出版社，1982.
　　（责任编辑 黄晓）