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摘 要：近年来，在新课改的深入推动下，让学生从不同的渠道、不同的形式接触以及学习语言成为了关键所在，其中不仅需要合理编制教材，更为重要的是要开发适合本校学生实际学习情况的校本教材，鉴于此，本文笔者结合多年工作经验，简要分析在新课改背景下高中英语校本课程开发问题，旨在实现高中英语的创新发展。
关键词：新课改；高中英语；校本课程；開发
从理论上分析，所谓的校本课程开发是由学者从西方教育文献中引入的名词，也是现阶段我国教育课程设置实施方案中的主要组成部分，主要是指学校自行编制的课程。积极做好校本课程开发意义重大，不仅满足了教育的统一性与多样性，并且也遵循时代发展的要求，与国际接轨，所以在新课改背景下积极做好高中英语校本课程开发意义重大。
一、现阶段高中英语校本课程的开发背景
众所周知，高中英语校本课程资源开发是十分重要的，且单纯的从学校的发展层面分析，做好高中英语校本课程开发能够帮助学校形成特色文化以及特色教学模式，从某个方面研究，学校办学特色以及办学效果与课程特点有着密切的联系，在校本课程开发中要对学校的独特性以及差异性有所尊重，进而实现自身的特色。还有一点因为在多年应试教育下，阅读是英语考试的主要内容，当然也是学生失分率比较高的题型，现阶段高中英语阅读课文的特点是题材选择比较广泛，文章信息量大，但是很多情况下，因为学生的基础比较差，在阅读理解的时候难度较大，甚至还会对其产生抵触心理。与此同时，我国地域辽阔，地区之间存在差异性，不同的地区教育现状也不尽相同，学生的语言水平有所差异，所以积极做好校本课程开发，不仅可以针对学生的学习现状制定教材，并且也可以满足教学要求，进而针对学生所存在的问题对症下药，提高学生的学习兴趣，提升教学质量。
二、新时期高中英语校本课程开发的目标以及原则
主要是应用听说读写等多种类型的形式，在潜移默化中激发学生的学习兴趣，促使学生能够完善自身的英语知识，提高英语综合素质，除此之外，通过高中英语校本课程开发还可以让学生对英语的文化背景以及社会知识有所了解，将隐含在语言内部的人们生活思维方式、价值观念、风俗习惯等有所了解，从而在无形之中形成跨文化交际意识以及跨文化交际能力。从原则上分析，在校本课程编写的时候，其一要对多种教材与英语学习材料加以尝试，取其精华去其糟粕；其二是在整个校本课程开发过程中需要对学生的学习兴趣加以考虑；其三是课程开发中要帮助学生解决各类现实问题，选择具有价值的英语知识。
三、高中英语校本课程开发的过程
其一，教研组组长需要根据教学大纲与教学要求认真学习英语校本课程开发的相关理论知识，为从根本上提高校本课程开发的有效性，还可聘请校本课程方面的专家，通过讲座的方式解决校本课程开发中所存在的诸多问题；其二是应用调查问卷以及师生座谈会的方式征求学生对英语课程资源的各项意见，将校本课程资源知识传授给学生，对学生的意见予以采纳，除此之外，还需要做好调查结果的分析，结合调查结果拟定几个校本教材题目，比如像宗教文化、报刊阅读等等，且英语教师根据实际的情况选择感兴趣的题目，采取小组合作的方式进行校本教材的开发，其中每一个小组人数为5—10人，并且要保证师资的优越。其三，在教材开发的过程中需要遵循相应的准则与原则，所涉及到的内容包括了收集素材、撰写文章、修改校正、印刷出版。
四、高中英语校本课程实施过程
其中有教务处对校本课程教学加以管理，并且根据实际的教学情况制定《课程标准》以及《课程指南》，进而实现校本课程的完善性与规范性。在校本课程实施过程中需要将一个年级的所有班级划分为多个小组，且投放校本课程，然后让学生根据自己的学习兴趣进行自主选课，其中高一年级的领导以及教师需要对师资问题加以落实，对场地、设备、班级规模等加以安排。除此之外，校本课程研究的教师需要负责校本课程教学工作，在整个教学中需要坚持学生为主体，教师为指导的基本模式，这样可以让学生在真正感受到原汁原味的英语，并且在教师的指导下完成听说读写各项任务。除此之外，为进一步丰富课堂教学质量，还可以加入舞台剧以及英美文化展等多项模式，在潜移默化中调动学生的学习兴趣。在开设一段时间校本课程之后，采取调查问卷的方式了解校本教材的实际情况，并且召开座谈会，让学生提出建议，及时分析其中所存在的问题，并在后期加以解决与处理。
结语
在新课改背景下为进一步提高英语教学质量与效率，需要紧跟时代发展的要求，积极做好校本课程研究工作，且在校本课程编制过程中需要从长远角度出发，要制定整体目标，并且做到因人而异，体现出学生的主体地位，真正摆正与课堂学习之间的关系。除此之外，在校本课程研发过程之中，每一位英语教师均需要从本质出发，对学生的实际情况加以了解，不断提高自身的专业素质，多渠道的培养学生养成对英语语言学习的兴趣，让学生能够感受到地道的语言。
参考文献
[1]张丽萍.跨文化导向的高中英语校本课程开发与实践研究[J].中国校外教育，2017（07）：81+86.
[2]石万祥.旅游英语作为校本课程在高中英语选修课中的开发与实践[J].学周刊，2013（03）：122.
[3]唐菲.“高中英语原声影视赏析”校本课程教学模式探索[J].镇江高专学报，2015，28（03）：122-124.
[4]王玉宇.高中英语校本课程的教学与研究——《走遍美国》[J].海外英语，2011（01）：131-132.
此论文是河南省教研室重点课题《新课程背景下提升高中英语教师校本课程教研能力的研究》
课题编号JCJYB17050342
关键词：新课改；高中英语；校本课程；開发
从理论上分析，所谓的校本课程开发是由学者从西方教育文献中引入的名词，也是现阶段我国教育课程设置实施方案中的主要组成部分，主要是指学校自行编制的课程。积极做好校本课程开发意义重大，不仅满足了教育的统一性与多样性，并且也遵循时代发展的要求，与国际接轨，所以在新课改背景下积极做好高中英语校本课程开发意义重大。
一、现阶段高中英语校本课程的开发背景
众所周知，高中英语校本课程资源开发是十分重要的，且单纯的从学校的发展层面分析，做好高中英语校本课程开发能够帮助学校形成特色文化以及特色教学模式，从某个方面研究，学校办学特色以及办学效果与课程特点有着密切的联系，在校本课程开发中要对学校的独特性以及差异性有所尊重，进而实现自身的特色。还有一点因为在多年应试教育下，阅读是英语考试的主要内容，当然也是学生失分率比较高的题型，现阶段高中英语阅读课文的特点是题材选择比较广泛，文章信息量大，但是很多情况下，因为学生的基础比较差，在阅读理解的时候难度较大，甚至还会对其产生抵触心理。与此同时，我国地域辽阔，地区之间存在差异性，不同的地区教育现状也不尽相同，学生的语言水平有所差异，所以积极做好校本课程开发，不仅可以针对学生的学习现状制定教材，并且也可以满足教学要求，进而针对学生所存在的问题对症下药，提高学生的学习兴趣，提升教学质量。
二、新时期高中英语校本课程开发的目标以及原则
主要是应用听说读写等多种类型的形式，在潜移默化中激发学生的学习兴趣，促使学生能够完善自身的英语知识，提高英语综合素质，除此之外，通过高中英语校本课程开发还可以让学生对英语的文化背景以及社会知识有所了解，将隐含在语言内部的人们生活思维方式、价值观念、风俗习惯等有所了解，从而在无形之中形成跨文化交际意识以及跨文化交际能力。从原则上分析，在校本课程编写的时候，其一要对多种教材与英语学习材料加以尝试，取其精华去其糟粕；其二是在整个校本课程开发过程中需要对学生的学习兴趣加以考虑；其三是课程开发中要帮助学生解决各类现实问题，选择具有价值的英语知识。
三、高中英语校本课程开发的过程
其一，教研组组长需要根据教学大纲与教学要求认真学习英语校本课程开发的相关理论知识，为从根本上提高校本课程开发的有效性，还可聘请校本课程方面的专家，通过讲座的方式解决校本课程开发中所存在的诸多问题；其二是应用调查问卷以及师生座谈会的方式征求学生对英语课程资源的各项意见，将校本课程资源知识传授给学生，对学生的意见予以采纳，除此之外，还需要做好调查结果的分析，结合调查结果拟定几个校本教材题目，比如像宗教文化、报刊阅读等等，且英语教师根据实际的情况选择感兴趣的题目，采取小组合作的方式进行校本教材的开发，其中每一个小组人数为5—10人，并且要保证师资的优越。其三，在教材开发的过程中需要遵循相应的准则与原则，所涉及到的内容包括了收集素材、撰写文章、修改校正、印刷出版。
四、高中英语校本课程实施过程
其中有教务处对校本课程教学加以管理，并且根据实际的教学情况制定《课程标准》以及《课程指南》，进而实现校本课程的完善性与规范性。在校本课程实施过程中需要将一个年级的所有班级划分为多个小组，且投放校本课程，然后让学生根据自己的学习兴趣进行自主选课，其中高一年级的领导以及教师需要对师资问题加以落实，对场地、设备、班级规模等加以安排。除此之外，校本课程研究的教师需要负责校本课程教学工作，在整个教学中需要坚持学生为主体，教师为指导的基本模式，这样可以让学生在真正感受到原汁原味的英语，并且在教师的指导下完成听说读写各项任务。除此之外，为进一步丰富课堂教学质量，还可以加入舞台剧以及英美文化展等多项模式，在潜移默化中调动学生的学习兴趣。在开设一段时间校本课程之后，采取调查问卷的方式了解校本教材的实际情况，并且召开座谈会，让学生提出建议，及时分析其中所存在的问题，并在后期加以解决与处理。
结语
在新课改背景下为进一步提高英语教学质量与效率，需要紧跟时代发展的要求，积极做好校本课程研究工作，且在校本课程编制过程中需要从长远角度出发，要制定整体目标，并且做到因人而异，体现出学生的主体地位，真正摆正与课堂学习之间的关系。除此之外，在校本课程研发过程之中，每一位英语教师均需要从本质出发，对学生的实际情况加以了解，不断提高自身的专业素质，多渠道的培养学生养成对英语语言学习的兴趣，让学生能够感受到地道的语言。
参考文献
[1]张丽萍.跨文化导向的高中英语校本课程开发与实践研究[J].中国校外教育，2017（07）：81+86.
[2]石万祥.旅游英语作为校本课程在高中英语选修课中的开发与实践[J].学周刊，2013（03）：122.
[3]唐菲.“高中英语原声影视赏析”校本课程教学模式探索[J].镇江高专学报，2015，28（03）：122-124.
[4]王玉宇.高中英语校本课程的教学与研究——《走遍美国》[J].海外英语，2011（01）：131-132.
此论文是河南省教研室重点课题《新课程背景下提升高中英语教师校本课程教研能力的研究》
课题编号JCJYB17050342