机械制图是技工学校机械专业的一门重要基础课，是技术交流的语言，语言不通，学生将无法工作。学生要学好机械制图，学习兴趣至关重要。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”怎样培养和激发学生学习机械制图的兴趣？本文根据技校学生的特点，在机械制图教学中进行了一些尝试。
　　一、明确目标，激发学生的学习需求
　　技校学生有一个特点，就是学习目的比较明确：学会技能，找个好工作。我们学校是一个厂办技校，许多学生到校学习的目的就是能进厂工作。故先让学生自问：进厂工作需要什么样的条件？自己现在是否具备这条件？经过两年学习能否达到这个条件？使学生明白：掌握机械制图，具备识图能力，是走上工作岗位的前提。让学生在学习机械制图前就明确必须学好它，没有别的选择。
　　二、树立信心，激发学生的学习热情
　　技校学生学习基础较差，对理论学习缺乏信心。在机械制图学习初期，内容比较简单，教师可以让学生自己或同桌互相找作业中的优点，从而看到自己的长处和优势，感受尊重，找回自信。老师在课堂上不失时机地表扬、鼓励，习题册上批改的“优”和赞扬语，让学生感到鼓舞和振奋，消除学习机械制图的畏惧心理，对机械制图产生学习兴趣。
　　在学习机械制图的不同阶段，分别将学生的作业、绘图、自制模型等进行展览、评选，并拍照制成光盘通过投影播放给大家看。师生肯定与欣赏的目光、掌声及语言，获得的奖状、奖品，使学生倍感自豪，感觉天生我材必有用，产生了学习机械制图的热情。
　　三、坚定意志，激发学生的拼搏精神
　　开始学习机械制图，学生个个情绪高涨，随着知识加深、难度增大，一些基础较弱的学生就失去了学习信心，学习兴趣逐渐变低。而学习较好的学生则产生自满情绪，学习松懈。教师要及时教育，通过实例让学生明确：每天努力比别人多做一点儿事情，任何一个目标都可以分成许多小的目标来实现。只要做到这两点，无论什么事情，不管多难，只要分几步走，只要坚持到底，就一定会成功。帮助学生树立坚持学习的信心和勇气，培养他们坚强的意志和不服输的性格。教师可以给基础薄弱的学生“开小灶”补缺补差，使他们不掉队。或者通过找学习对子，让学习好的学生给其他同学讲题，提高要求，使其知不足，消除自满情绪。还可以通过宿舍、座位或自由结合等形式将学生分成小组，让他们一起学习、讨论、竞赛……。使学生学会合作，学会竞争，学会做事与做人，由被动接受型学习向主动探索型学习转变。
　　四、改进教学方法和手段，激发学生的学习兴趣
　　机械制图需借助直观模型来辅助教学，但不是每个问题都能找到对应的模型来解答，因此可以运用多媒体技术来优化机械制图课堂教学。利用动画将思维过程和作图过程清晰地展示出来，使学生容易理解和掌握。多媒体教学这种形象、直观且富有个性的教学方式，深受学生欢迎。
　　机械制图重在培养学生的空间想象能力，教师可以根据技校学生动手能力强的特点，采用识图造型法教学，让学生根据视图制作模型，通过展示模型作品，引发学生的想象力。大家兴致极高，分别用萝卜、泥巴、纸盒、粉笔头等做出各种模型。有学生将红萝卜用热水烫后切割出模型，不易干裂变形；还有学生用家乡黏性红土做模型，偶尔摔裂还能用水修复，坚固耐用易保存。然后教师将小模型发给学生，让学生根据模型画出视图。这样反复练习，能提高学生的空间想象力，使学习制图变得容易和有趣。
　　理论联系实际，学以致用。任课教师要与班主任、实习教师紧密配合，在实习期间让学生每人准备一个本子，将加工的工件图逐一抄画出来，以绘图促识图。再找些工件进行测绘，画出零件图，按图加工。教师还可以到实习车间，与学生一起看工厂生产图，现场指导，学生看懂了生产图样异常兴奋。实习结束后学生拿着零件图集，看到自己会加工这么多种零件，成就感油然而生。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生的学习。”
　　“教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触”，在教育学生的同时，老师也不断地改变着，老师在语言表达、艺术修养、爱岗敬业及道德修养等方面都能迈上一个新的台阶。教师的品德风范能潜移默化地影响学生，打动学生，激发学生的学习动机和积极性，教学相长，师生受益。教师的教学艺术将实现新的飞跃，达到更高的境界。
　　（郑州单位：郑州纺织机械厂技工学校）