【摘 要】
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人工智能与教育的融合形成新型的教育分工与协同机制,促进教师专业发展“教育性”的专业分工,为教师的专业化发展带来契机。与此同时,机遇与挑战并存,“屏”前教师面临榜样实体的虚拟化;传统教师的知识结构有重构的可能性;人工智能提供了海量的信息,可能会造成一些教师个体自我迷失。在人工智能时代,教师专业发展必须回归人的价值,促进“器”“道”融合;重视教师知识的价值,重树教师的公共权威;转变教师角色定位,构建新型师生关系。
【机 构】
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六盘水师范学院教育科学学院,西南大学教育学部
【基金项目】
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中央高校基本科研业务费专项“我国基础教育政策价值取向的百年嬗变及其政策重构研究”(项目编号:SWU1509404),重庆市高等教育教学改革重点研究项目“高校创新创业教育质量保障体系研究”(项目编号:182053)。
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人工智能与教育的融合形成新型的教育分工与协同机制,促进教师专业发展“教育性”的专业分工,为教师的专业化发展带来契机。与此同时,机遇与挑战并存,“屏”前教师面临榜样实体的虚拟化;传统教师的知识结构有重构的可能性;人工智能提供了海量的信息,可能会造成一些教师个体自我迷失。在人工智能时代,教师专业发展必须回归人的价值,促进“器”“道”融合;重视教师知识的价值,重树教师的公共权威;转变教师角色定位,构建新型师生关系。
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