论文部分内容阅读
摘要：在课上教学中，教师应积极应用互动式教学方法，将学生的兴趣爱好加入课堂教学中，并引导学生在参与互动式学习活动的过程中，体会英文单词或者英文句式的具体含义和相应的写作规律。本文主要分析新课程改革背景下初中英语互动式教學方法探讨。
关键词：新课改;初中英语;互动式教学
引言
在互动式英语教学的过程中，部分老师因为年纪较大，对新课改理念没有进行深入的认识，没有根据实际的教学内容进行教案设计，没有设置合理、明确的教学目标，导致教学效果不佳。
一、互动式的教学模式
互动是指人与人之间、人与群体之间或者群体与群体之间，运用语言文字等符号进行交互活动，相互影响。互动式的教学模式具体表现为老师的主导施教和学生的主体认识相辅相成的课堂活动过程，即“教”和“学”之间相互联系，相互促进，有序发展的整体性活动。而对于初中英语教学，则表现为通过有效的沟通交流，传递彼此思想所呈现出的一种动态发展的英语学习模式。在这一过程中，通过调节互动双方的关系与相互作用，形成和谐生动的英语互动模式，强化了人与环境的互相影响，互动双方能够在英语学习交流中产生共鸣。师生的互动一般可分为外显的言语互动和内隐的情感互动。师生间的言语互动，一般以知识为载体展开。通常是学生对老师讲解的知识有所不理解或者是自己学习中遇到的问题向老师提问，老师则针对学生提出的问题进行耐心指导，传道授业解惑。而内隐的情感互动是指师生间情与情层面的交流。教师在课堂上与学生交流时的言语方式、视线接触、面部表情及体态变化，都能使学生获得有关自我形象在老师中的价值和老师对自己的态度及情感方面的信息。同样，老师也能感受到学生对自己的情感态度。
二、初中英语互动式教学方法探究
（一）培养自主自觉学习能力，激发英语学习兴趣
在传统的初中英语教学过程中，主要采取老师知识讲解，学生听讲的教学方式，老师通过这种学习方式无法对学生学习的实际情况进行了解，而采用互动式的教学方式，老师更加重视对学生自主学习能力和探索能力的培养。在英语教学的过程中，老师首先着重促使学生对英语的学习产生浓烈的兴趣，互动式英语教学中，将学生作为课堂的主体，根据学生的学习情况、心理情况，对教学内容进行合理科学的设计，从而充分调动学生英语学习的积极性，让学生在英语课堂中感受英语学科的魅力，从而激发其英语学习的兴趣。另外老师应当摒弃一味讲解的教学方式，在英语课堂中，培养学生对英语知识进行自我学习能力，从而有效提高学生学习效率。在实际的教学过程中，老师将一半的课堂时间由学生进行知识讲解，让学生扮演“小老师”的角色。学生对自己总结的知识点进行讲解，在此过程中“小老师”可以对其他学生以及老师进行提问。这种方式的教学，学生通过亲身教学能够更进一步对知识进行理解掌握，同时有效提升学生参与英语课堂的积极性，在潜移默化中提高学生学习英语的积极性。初中生之间的良性竞争较为激烈，学生为了讲好一堂课需要对课本知识进行大量的自我探索，这有效提高了学生的自主学习、自我探索的能力。
（二）创设具体的互动教学情境，将英语教学情境化
情境教学与互动教学密不可分，初中英语教师在课上教学过程中，也应积极应用情境教学方法，在具体的教学情境中发挥互动式教学方法的教学优势。此间，在创设具体的教学情境时，教师应注意此类情境的互动性。换言之，教师应创设可进行互动的情境，避免课堂教学出现单一、刻板的问题。为此，教师可结合学生的实际生活，创设包含具体生活元素的教学情境，进而在教学中，教师可借助生活化元素，提问具体的互动性问题，也可为学生创设具体的互动交流条件，引导学生参与到具体的互动教学情境中。
（三）角色扮演，强化师生互动
近年来广大英语教师积极应用角色扮演教学方式，但这一模式的应用对学生提出较高的要求，即学生必须迅速理解对方的意思，之后在自身记忆库中提取合适单词，最后组成语句并将其输出。如此一来学生在这个过程中得到锻炼，英语理解、运用和口语表达能力得以提高，最终促进英语综合应用能力的提高，强化师生、生生互动。教师不单单是课堂活动的组织者，应主动参与到角色扮演中，如此一来才能达到活跃课堂氛围的目标，构建和谐师生关系。教师在英语教学中应用角色扮演教学模式主要有三种方法。首先，发挥角色扮演的作用，开展教材会话教学。就初中阶段的教学情况可知，会话教学属于教材中重要一部分内容，在具体的会话教学中可通过角色表演进行。其次，自主编写英文生活情景剧。教师要想让教学贴近生活，可通过开展生活情景剧的方式调动学生参与积极性，以此达到提高学生学习口语兴趣的目标。最后，对一些经典影视片段进行模仿。初中生对影视作品兴趣较浓，部分经典影视作品的应用除了可以达到提高学生三观的作用之外，也淋漓尽致地给人们展示了英美国家的文化。
结束语
综上所述，在初中英语的教学过程中，根据学生的实际需求和心理特点开展互动式教学模式，将英语课堂交给学生，学生在课堂中进行个性化的发展，尤其是学生充当老师角色能够有效增加学生英语知识的记忆，同时在英语教学过程中老师与学生进行积极的沟通交流，有效促进师生之间的感情，学生会更加积极地投入到英语学习中。
参考文献：
[1]杜临霞.初中英语课堂上的互动式教学有效策略[J].课程教育研究，2020（35）：44-45.
[2]冯悦，高庆杰.互动式教学在初中英语课堂上的有效策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（3）：82.
关键词：新课改;初中英语;互动式教学
引言
在互动式英语教学的过程中，部分老师因为年纪较大，对新课改理念没有进行深入的认识，没有根据实际的教学内容进行教案设计，没有设置合理、明确的教学目标，导致教学效果不佳。
一、互动式的教学模式
互动是指人与人之间、人与群体之间或者群体与群体之间，运用语言文字等符号进行交互活动，相互影响。互动式的教学模式具体表现为老师的主导施教和学生的主体认识相辅相成的课堂活动过程，即“教”和“学”之间相互联系，相互促进，有序发展的整体性活动。而对于初中英语教学，则表现为通过有效的沟通交流，传递彼此思想所呈现出的一种动态发展的英语学习模式。在这一过程中，通过调节互动双方的关系与相互作用，形成和谐生动的英语互动模式，强化了人与环境的互相影响，互动双方能够在英语学习交流中产生共鸣。师生的互动一般可分为外显的言语互动和内隐的情感互动。师生间的言语互动，一般以知识为载体展开。通常是学生对老师讲解的知识有所不理解或者是自己学习中遇到的问题向老师提问，老师则针对学生提出的问题进行耐心指导，传道授业解惑。而内隐的情感互动是指师生间情与情层面的交流。教师在课堂上与学生交流时的言语方式、视线接触、面部表情及体态变化，都能使学生获得有关自我形象在老师中的价值和老师对自己的态度及情感方面的信息。同样，老师也能感受到学生对自己的情感态度。
二、初中英语互动式教学方法探究
（一）培养自主自觉学习能力，激发英语学习兴趣
在传统的初中英语教学过程中，主要采取老师知识讲解，学生听讲的教学方式，老师通过这种学习方式无法对学生学习的实际情况进行了解，而采用互动式的教学方式，老师更加重视对学生自主学习能力和探索能力的培养。在英语教学的过程中，老师首先着重促使学生对英语的学习产生浓烈的兴趣，互动式英语教学中，将学生作为课堂的主体，根据学生的学习情况、心理情况，对教学内容进行合理科学的设计，从而充分调动学生英语学习的积极性，让学生在英语课堂中感受英语学科的魅力，从而激发其英语学习的兴趣。另外老师应当摒弃一味讲解的教学方式，在英语课堂中，培养学生对英语知识进行自我学习能力，从而有效提高学生学习效率。在实际的教学过程中，老师将一半的课堂时间由学生进行知识讲解，让学生扮演“小老师”的角色。学生对自己总结的知识点进行讲解，在此过程中“小老师”可以对其他学生以及老师进行提问。这种方式的教学，学生通过亲身教学能够更进一步对知识进行理解掌握，同时有效提升学生参与英语课堂的积极性，在潜移默化中提高学生学习英语的积极性。初中生之间的良性竞争较为激烈，学生为了讲好一堂课需要对课本知识进行大量的自我探索，这有效提高了学生的自主学习、自我探索的能力。
（二）创设具体的互动教学情境，将英语教学情境化
情境教学与互动教学密不可分，初中英语教师在课上教学过程中，也应积极应用情境教学方法，在具体的教学情境中发挥互动式教学方法的教学优势。此间，在创设具体的教学情境时，教师应注意此类情境的互动性。换言之，教师应创设可进行互动的情境，避免课堂教学出现单一、刻板的问题。为此，教师可结合学生的实际生活，创设包含具体生活元素的教学情境，进而在教学中，教师可借助生活化元素，提问具体的互动性问题，也可为学生创设具体的互动交流条件，引导学生参与到具体的互动教学情境中。
（三）角色扮演，强化师生互动
近年来广大英语教师积极应用角色扮演教学方式，但这一模式的应用对学生提出较高的要求，即学生必须迅速理解对方的意思，之后在自身记忆库中提取合适单词，最后组成语句并将其输出。如此一来学生在这个过程中得到锻炼，英语理解、运用和口语表达能力得以提高，最终促进英语综合应用能力的提高，强化师生、生生互动。教师不单单是课堂活动的组织者，应主动参与到角色扮演中，如此一来才能达到活跃课堂氛围的目标，构建和谐师生关系。教师在英语教学中应用角色扮演教学模式主要有三种方法。首先，发挥角色扮演的作用，开展教材会话教学。就初中阶段的教学情况可知，会话教学属于教材中重要一部分内容，在具体的会话教学中可通过角色表演进行。其次，自主编写英文生活情景剧。教师要想让教学贴近生活，可通过开展生活情景剧的方式调动学生参与积极性，以此达到提高学生学习口语兴趣的目标。最后，对一些经典影视片段进行模仿。初中生对影视作品兴趣较浓，部分经典影视作品的应用除了可以达到提高学生三观的作用之外，也淋漓尽致地给人们展示了英美国家的文化。
结束语
综上所述，在初中英语的教学过程中，根据学生的实际需求和心理特点开展互动式教学模式，将英语课堂交给学生，学生在课堂中进行个性化的发展，尤其是学生充当老师角色能够有效增加学生英语知识的记忆，同时在英语教学过程中老师与学生进行积极的沟通交流，有效促进师生之间的感情，学生会更加积极地投入到英语学习中。
参考文献：
[1]杜临霞.初中英语课堂上的互动式教学有效策略[J].课程教育研究，2020（35）：44-45.
[2]冯悦，高庆杰.互动式教学在初中英语课堂上的有效策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（3）：82.