【摘 要】
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基于支架式教学理论与关键教学事件理论，本文认为“教师介入”是国际汉语教师培训的重要方法之一。指导教师关注课堂教学中的“关键事件”，通过“教师介入”给受训教师提供一个
【机 构】
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武汉大学留学生教育学院汉语基础部,华中师范大学
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基于支架式教学理论与关键教学事件理论，本文认为“教师介入”是国际汉语教师培训的重要方法之一。指导教师关注课堂教学中的“关键事件”，通过“教师介入”给受训教师提供一个“支架”，帮助他们成为一名胜任力强的国际汉语教师。在进行介入时，指导教师需要注意介入的方式、时机与频率，选择、确定合适、恰当的介入方式、介入时机与介入频率有助于受训教师的全面发展。
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