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学前儿童美术欣赏能力牵引着其早期审美修养的形成和培养。针对3-4岁的幼儿,在美术欣赏课程中,需要教师长期而细致地关注,制定科学而合理的欣赏目标和正确而及时的评价,本文立足对幼儿美术欣赏目标的考量,结合作者多年的教育教学实践和学科权威资料对分别从兴趣、能力和情感三个层面对3~4岁儿童的美术欣赏活动目标进行了方向上的定位和分领域欣赏目标上的优化思考。