听力是中学英语教学的重要内容之一,学好英语是为了学生以后能够使用英语.没有良好的英语听力技能,学生很难进行英语口语表达.但目前我国高中生英语听力普遍偏弱,许多高中生词汇量和阅读量都比较充足,但听力依然比较困难,许多学生都感觉听不懂或者跟不上听力节奏.造成这一现象的原因既有学生平常投入听力的时间不够,对英语发音尤其是连读的规律掌握不到位,还和教师的听力教学方法有关.常规的高中英语听力训练,就是教师播放一段英语听力材料,学生边听边做题,之后对照一遍答案再听一次.这种听力方式只能考查学生的听力答题能力,对提升高中生的英语听力没有多大帮助.实际上,英语听力是一项强调综合能力的技能,需要读写来协调完成.在读写的过程中进行听力训练,营造出更加契合真实英语对话的场景,学生对英语的理解和应用能力会大大提高.为此,针对学生主体中比较薄弱的英语听力训练,在长期的英语语言教学实践过程中,笔者设计了英语听力教学训练的“三听”策略并付诸实践,效果非常明显.“三听”策略有机整合“听、答、说、写”多项英语技能,让学生在综合训练中提升英语听力.