阅读能增长我们的见识，锻炼我们的思维，提高我们的写作技巧，更重要的是能丰盈我们的心灵——无论是在精神上、情感上还是心理方面。所以说，阅读是语文学习的核心。那么，高中生要如何有效地阅读呢？我以为应该特别关注以下三点：
　　一、精选阅读材料
　　阅读材料遴选原则：以经典为主，以自己的阅读兴趣为辅，古今中外兼顾而侧重于中，选择不同风格、不同文体、高质量的阅读材料。
　　二、注意阅读技巧
　　首先注意由浅入深，循序渐进。先读语言晓畅、思想情感显豁的作品，渐至语言老练、思想深刻、情感复杂的作品，我们不主张中学生阅读那些晦涩难懂或玄之又玄的作品。
　　其次要注意整体阅读与细节品味相结合。整体阅读的目的在于把握作品的基本内容、作者的思想倾向以及作品的突出亮点——故事情节、人物形象、语言风格、写作技巧。细节品味的目的在于再现情节画面，品味精妙语言，体悟思想哲理，感受情感色彩。另外，要注意摈弃一味地情节式阅读，强化深阅读。情节式阅读必不可少，但不能代替一切。对深刻的思想内涵、真挚的内敛情感、巧妙的语言表达、精妙的布局谋篇和具体的写作技巧，以及一些值得商榷、反思和批判的地方，要重点关注和思考——这就是深阅读。而情节式阅读，要注意做到五点：对整体情节能够精要概括;对具体情节能形象描述和再现;对前后有照应关系的情节，应该弄清其照应关系;对不合理的情节，应该提出自己的疑问和修改意见;对精妙的情节，能够赏析品味。真正的阅读应该去挖掘隐藏在字里行间的思想情感，作正向解读。对于一些含蓄的或抽象的语句，能够化含蓄为直白，化抽象为形象，弄清其真正含义以及蕴含的感情，并作出不悖于道德和法律的解读。
　　三、主动迁移阅读
　　第一，运用学过的阅读术语和方法。同学们在阅读时，要有意识回想课堂上学过的类似的文章，老师是怎样引导阅读的，阅读重点在哪些地方，里面提到了哪些术语。比如直接（正面）描写和间接（侧面）描写、借景抒情和托物言志、動静结合、虚实结合（相生）、一波三折、情节陡转（“欧·亨利式”结尾）、形态描写、语言描写、动作细节描写、心理活动描写、伏笔照应、首尾呼应、“不着一字，尽得风流”“着一字而境界全出”，等等。
　　第二，强化自我品味和体验。阅读时不可一目十行，匆匆带过，要用心阅读，紧要处或精妙处，要慢读细思，深入品味。有时间不妨多读几遍，甚至过一段时间再拿来读一读、品一品。所谓“读书切忌在慌忙，涵泳工夫兴味长”是也。
　　第三，将阅读体验转化为写作能力。可以圈点勾画进行点评;可以在专门的笔记本上写一点赏析评论;也可以模仿，自己进行一些创作，既提高阅读感悟能力，又提高写作能力。
　　第四，做一些阅读题。做阅读题的目的在于将自己的阅读体验和思考转化为做题能力;熟悉命题的角度、套路;弄清自己的回答与答案的差距，从答案的角度找到解题思路。
　　阅读能力的培养要靠日积月累，相信同学们通过快乐的阅读一定能收获充实的精神食粮！