【摘 要】
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基于核心素养的物理课程改革对物理教师的课程实施能力提出了更新、更高的要求。结合物理学科特点，基于课程论、心理学，从认知和行动两个维度建构物理教师课程实施能力结构模型，并通过问卷调查、课堂观察和行动研究，系统归纳宁夏中学物理教师课程实施能力的发展现状、存在问题，提出物理教师课程实施能力发展策略。研究表明，研读物理教育研究论著，反思物理教学实践案例，自主开发物理实验资源和开展任务驱动型合作研究等策略能
【基金项目】
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2018年度宁夏哲学社会科学（教育学）规划项目“基于核心素养的宁夏中学物理教师课程实施能力研究”（18NXJY20）；
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基于核心素养的物理课程改革对物理教师的课程实施能力提出了更新、更高的要求。结合物理学科特点，基于课程论、心理学，从认知和行动两个维度建构物理教师课程实施能力结构模型，并通过问卷调查、课堂观察和行动研究，系统归纳宁夏中学物理教师课程实施能力的发展现状、存在问题，提出物理教师课程实施能力发展策略。研究表明，研读物理教育研究论著，反思物理教学实践案例，自主开发物理实验资源和开展任务驱动型合作研究等策略能够提高物理教师的课程实施能力，对优化课程实施和提高教师专业发展水平均具有借鉴意义。
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