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摘 要：文章从高职“幼儿英语”课程标准的设计、教学内容的整合、教学方法的灵活运用、考核方式的创新等方面阐述本课程的改革实践，以培养技能型、应用型人才。
关键词：高职；幼儿英语；课程改革；标准设计；方法灵活；考核创新
中图分类号：G423.07 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）28-0072-01
一、高职“幼儿英语”课程课堂教学现状
高职“幼儿英语”课程的改革，应当以幼儿园教育教学的内容为依据，以幼儿园英语教学目标为基础。而在目前高职“幼儿英语”课程教学中，有的教师主要强调学生的词汇量多少，大多采用听写英语单词或者唱儿歌的方式记忆单词，对如何使幼儿对英语学习产生兴趣、学会学习方法、重视思维训练等方面有所忽视，不利于培养技能型、应用型的英语教师。
二、高职“幼儿英语”课程改革实践
（1）课程标准的设计。幼儿英语教学目标的确定是制定课程标准的重要前提，从大的方面讲，高职“幼儿英语”课程教学的目标应在于以下三个方面。1）帮助学生建立良好的学习习惯，认识语言学习的规律，萌发对英语发音和英语活动的兴趣，养成良好的语感，有参与英语活动以及学习英语和运用英语的愿望。2）初步掌握与日常生活有关的最基本的英语表述，具有用最初级的英语进行日常口语交往的技能，培养学生的语言交际能力。3）培养良好的心理和积极的心态，帮助学生建立自信。挖掘学生的潜力，发挥他们的特长，弥补基础知识的不足，培养独立思考和自学的能力。
（2）教学环境的创设 。1）重视英语教学物质环境创设。在教室的布置方面与幼儿园环境相吻合，比如墙面美化方面，颜色要更加丰富多彩，可选择学生的美术作品来装饰，或者将生动的童话故事以图画的方式展现在教室的墙上。这样，让学生在一个高度模拟的生动具体的幼儿园环境中，更加自然地进行英语学习。2）开展幼儿英语教学，必须培养一支综合素质较高的师资队伍。教师要具备幼儿英语教学所需的一切技能，比如懂得英语儿歌演唱、讲英语故事，同时要把握幼儿教学的特点，有能力设计幼儿英语游戏，并能够在课堂上熟练地组织游戏，在教学后能够积极地进行教学反思。3）利用现代化教学手段，从视听上满足学习英语的要求。多媒体设备的使用是现代教育中的重要手段，它不仅能够提高学生学习的兴趣，还能全方位地让学生体会到幼儿英语的趣味性。多媒体设备的使用，能够帮助我们克服时空的限制，提供给学生更多的知识信息。
（3）教学内容的整合。关于幼儿英语的教材十分丰富，种类繁多。有些教材内容生动形象，有些教材有时代色彩，也有些教材脱离了幼儿园的教学实际。针对这种情况，我们要综合选用多种教材内容。比如：在幼儿英语教学法中吸取情境教学的内容，在幼儿英语游戏设计中吸取游戏设计的素材，在幼儿英语儿歌教学中选取简单易学的歌曲进行学习，在幼儿英语故事教学中选取篇幅较短，容易理解的小故事来学习。
（4）灵活运用多种教学方法。对于幼儿教师来说，应掌握多种教学方法，并合理利用情境教学法、任务教学法等教学方法。1）游戏教学法的应用。我们在课堂上模拟幼儿园情境，让学生身临其境组织游戏，全班同学配合，让学生在玩游戏的过程中，掌握如何运用游戏教学法实施教学。游戏种类可以分为：音乐游戏、反应类游戏、角色游戏等。2）情境教学法的应用。在班级设计幼儿园场景，比如餐厅、教室、操场、卧室等等，从入园到离园设置不同的场景，如吃早餐、做早操、做游戏等等。让学生在这些场景中进行模拟对话练习，可以有效提高教学效率。
三、创新考核方式
在评价本课程时，我们不仅要考核英语表达能力、词汇掌握能力，更要看学生对学习英语的兴趣是否已经产生，是否愿意主动在同学及老师面前表达，表达是否流畅，是否能够调动大家的积极性，能不能在公众面前主动唱英语歌曲、念英语儿歌、玩英语游戏、讲英语故事等等。以上这些评价方面，不能在一次考试中考核出来，所以，我们在本课程的考核方式上进行了一次创新，即实行过程考核方式。上课时，老师示范要学习的内容，经过学生演练之后，当堂进行考核，老师给予及时的评价，同时记录在案作为过程考核的成绩；到期末，汇总整个一学期的成绩，便是本学期学生的考试成绩。
四、课程改革效果
经过一轮的课程改革实验之后，学生的学习效果有了明显提高，改革实验班与没有进行改革实验的班级有着明显差别。在实践就业中，实验班的学生更能适应幼儿园的实际教学，充分发挥在学校学到的各种技能，所学内容在试讲中得以充分发挥。实践证明，我们的课程改革是比较成功的，真正做到了学有所用，为社会培养了高素质人才，得到了大家的一致好评。
五、教学改革反思
在高职“幼儿英语”课程改革中，出现了一些与计划或者方案脱节的地方，发现了一些被忽略的环节。如由于过于侧重学生的技能训练，而忽视了英语语言环境的重要性。因此，除了在课堂上模拟仿真练习以外，还应该不断创造条件，让学生到真实的幼儿园中去锻炼，多多参与社会实践。因为在模拟环境中，配合学生表演的是自己的同学，而不是真正的幼儿，所以存在很多差异。
六、结束语
总之，高职“幼儿英语”课程教学必须通过多种途径和形式，利用多种渠道，创造一种良好的语言环境，调动学生学习的积极性，让学生能够在欢乐的气氛中学习与成长。
参考文献：
[1]冯慧.近二十年国内幼儿英语教育研究的回顾与思考[J].四川职业技术学院学报，2011（06）.
[2]王玉琴.从高职院校人才培养目标审视公共英语教学[J].成才之路，2013（30）.
[3]王秀琪.高职高专英语应用能力考试对高职英语教学的反驳作用分析[J].课程教育研究，2014（08）.
关键词：高职；幼儿英语；课程改革；标准设计；方法灵活；考核创新
中图分类号：G423.07 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）28-0072-01
一、高职“幼儿英语”课程课堂教学现状
高职“幼儿英语”课程的改革，应当以幼儿园教育教学的内容为依据，以幼儿园英语教学目标为基础。而在目前高职“幼儿英语”课程教学中，有的教师主要强调学生的词汇量多少，大多采用听写英语单词或者唱儿歌的方式记忆单词，对如何使幼儿对英语学习产生兴趣、学会学习方法、重视思维训练等方面有所忽视，不利于培养技能型、应用型的英语教师。
二、高职“幼儿英语”课程改革实践
（1）课程标准的设计。幼儿英语教学目标的确定是制定课程标准的重要前提，从大的方面讲，高职“幼儿英语”课程教学的目标应在于以下三个方面。1）帮助学生建立良好的学习习惯，认识语言学习的规律，萌发对英语发音和英语活动的兴趣，养成良好的语感，有参与英语活动以及学习英语和运用英语的愿望。2）初步掌握与日常生活有关的最基本的英语表述，具有用最初级的英语进行日常口语交往的技能，培养学生的语言交际能力。3）培养良好的心理和积极的心态，帮助学生建立自信。挖掘学生的潜力，发挥他们的特长，弥补基础知识的不足，培养独立思考和自学的能力。
（2）教学环境的创设 。1）重视英语教学物质环境创设。在教室的布置方面与幼儿园环境相吻合，比如墙面美化方面，颜色要更加丰富多彩，可选择学生的美术作品来装饰，或者将生动的童话故事以图画的方式展现在教室的墙上。这样，让学生在一个高度模拟的生动具体的幼儿园环境中，更加自然地进行英语学习。2）开展幼儿英语教学，必须培养一支综合素质较高的师资队伍。教师要具备幼儿英语教学所需的一切技能，比如懂得英语儿歌演唱、讲英语故事，同时要把握幼儿教学的特点，有能力设计幼儿英语游戏，并能够在课堂上熟练地组织游戏，在教学后能够积极地进行教学反思。3）利用现代化教学手段，从视听上满足学习英语的要求。多媒体设备的使用是现代教育中的重要手段，它不仅能够提高学生学习的兴趣，还能全方位地让学生体会到幼儿英语的趣味性。多媒体设备的使用，能够帮助我们克服时空的限制，提供给学生更多的知识信息。
（3）教学内容的整合。关于幼儿英语的教材十分丰富，种类繁多。有些教材内容生动形象，有些教材有时代色彩，也有些教材脱离了幼儿园的教学实际。针对这种情况，我们要综合选用多种教材内容。比如：在幼儿英语教学法中吸取情境教学的内容，在幼儿英语游戏设计中吸取游戏设计的素材，在幼儿英语儿歌教学中选取简单易学的歌曲进行学习，在幼儿英语故事教学中选取篇幅较短，容易理解的小故事来学习。
（4）灵活运用多种教学方法。对于幼儿教师来说，应掌握多种教学方法，并合理利用情境教学法、任务教学法等教学方法。1）游戏教学法的应用。我们在课堂上模拟幼儿园情境，让学生身临其境组织游戏，全班同学配合，让学生在玩游戏的过程中，掌握如何运用游戏教学法实施教学。游戏种类可以分为：音乐游戏、反应类游戏、角色游戏等。2）情境教学法的应用。在班级设计幼儿园场景，比如餐厅、教室、操场、卧室等等，从入园到离园设置不同的场景，如吃早餐、做早操、做游戏等等。让学生在这些场景中进行模拟对话练习，可以有效提高教学效率。
三、创新考核方式
在评价本课程时，我们不仅要考核英语表达能力、词汇掌握能力，更要看学生对学习英语的兴趣是否已经产生，是否愿意主动在同学及老师面前表达，表达是否流畅，是否能够调动大家的积极性，能不能在公众面前主动唱英语歌曲、念英语儿歌、玩英语游戏、讲英语故事等等。以上这些评价方面，不能在一次考试中考核出来，所以，我们在本课程的考核方式上进行了一次创新，即实行过程考核方式。上课时，老师示范要学习的内容，经过学生演练之后，当堂进行考核，老师给予及时的评价，同时记录在案作为过程考核的成绩；到期末，汇总整个一学期的成绩，便是本学期学生的考试成绩。
四、课程改革效果
经过一轮的课程改革实验之后，学生的学习效果有了明显提高，改革实验班与没有进行改革实验的班级有着明显差别。在实践就业中，实验班的学生更能适应幼儿园的实际教学，充分发挥在学校学到的各种技能，所学内容在试讲中得以充分发挥。实践证明，我们的课程改革是比较成功的，真正做到了学有所用，为社会培养了高素质人才，得到了大家的一致好评。
五、教学改革反思
在高职“幼儿英语”课程改革中，出现了一些与计划或者方案脱节的地方，发现了一些被忽略的环节。如由于过于侧重学生的技能训练，而忽视了英语语言环境的重要性。因此，除了在课堂上模拟仿真练习以外，还应该不断创造条件，让学生到真实的幼儿园中去锻炼，多多参与社会实践。因为在模拟环境中，配合学生表演的是自己的同学，而不是真正的幼儿，所以存在很多差异。
六、结束语
总之，高职“幼儿英语”课程教学必须通过多种途径和形式，利用多种渠道，创造一种良好的语言环境，调动学生学习的积极性，让学生能够在欢乐的气氛中学习与成长。
参考文献：
[1]冯慧.近二十年国内幼儿英语教育研究的回顾与思考[J].四川职业技术学院学报，2011（06）.
[2]王玉琴.从高职院校人才培养目标审视公共英语教学[J].成才之路，2013（30）.
[3]王秀琪.高职高专英语应用能力考试对高职英语教学的反驳作用分析[J].课程教育研究，2014（08）.