【摘 要】
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<正> 在日常教育教学中,我们不难发现,弱智儿童普遍具有注意力涣散、反应迟钝、情感体验不深刻、目的性不强等特点。要求学生在课堂上持续四十分钟接受枯燥的学习,不但学习效
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<正> 在日常教育教学中,我们不难发现,弱智儿童普遍具有注意力涣散、反应迟钝、情感体验不深刻、目的性不强等特点。要求学生在课堂上持续四十分钟接受枯燥的学习,不但学习效率低,而且容易使学生失去学习的信心和兴趣。因此,我针对学生以上种种特点及他们与正常儿童具有同样爱玩的心理,尝试采用愉快教学法进行教学,初见成效。我认为,实施愉快教学,并不是单钝地设计一堂形式生动、内容丰富的课,而是要求老师从与学生的日常感情沟通、交流开始做起,到课的整体设计与实施,最后是课后的巩固。把这三方面结合起来,才能取得最
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