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摘要：语言教育不仅是幼儿园教育中的重要组成部分，加强对幼儿的语言能力教育，更是帮助小朋友们获得语言技能、更好学习知识、探究世界的主要途径，就此，本文主要从创设语言教学环境、锻炼幼儿倾听能力、鼓励幼儿主动表达三方面入手，简要探析有效提升幼儿语言能力的有效策略。
关键词：幼儿园 幼儿 语言教学 语言能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-325
幼儿期是小朋友们接受教育的重要启蒙阶段，也是我们人类学习语言的关键时期，不仅影响着小朋友们在幼儿园、到社会中的交际、交往能力，甚至还影响着小朋友们在将来的成长与发展。进而幼儿园方面不仅要重视开展对幼儿的语言教育，幼儿教师也要在不断优化自身专业素养的过程中，坚持“以幼為本”的教育理念，有效优化对幼儿的语言教育策略，促成幼儿语言能力发展的同时，助力幼儿的全面成长。基于此，本文作者立足自身幼儿教育经验，就如何有效提升幼儿的语言能力进行简要阐述如下，以供各位幼教同仁参考、交流。
一、创设语言教学情境
幼儿园的小朋友年龄比较小，各方面都处于发展之中，进而具体的、形象的事物才更加能够引起小朋友们的注意，更加能够加深小朋友们的印象。就此，在实际的语言教学活动开展过程中，我们教师要有意识的根据语言教学主题为小朋友们创设语言教学情境，在吸引其注意力，优化其语言学习体验的过程中，有效助推小朋友们语言能力的发展。
例如，在语言教学活动课上，我根据《三只小猪》的故事内容给小朋友们带来了“石头房子”“毛草房子”“木头房子”的教具，并在讲解故事之前，问小朋友们：“孩子们，你们看老师给大家带来了什么？”幼：“房子！”师：“对，接下来老师要给大家讲‘三只小猪’的故事，讲完之后，老师可要提问你们关于房子的问题哟！”促使小朋友们能够认知听故事，也使其好奇老师接下来要讲什么故事内容。进而在故事讲完之后再次问道：“老师的故事讲完了，你们知道那个方式是‘猪老大’盖的吗？”“哪个房子在最后保护了小猪们，使他们没有受到大灰狼的伤害呢……”进而在故事情境和问题情境的双重引领之下，有效锻炼小朋友们的语言表达能力。
二、锻炼幼儿倾听能力
“倾听”是小朋友们感知和理解语言的主要行为表现，小朋友们只有能够听清、听懂别人的语言表达内容，才能够正确与他人进行交流，进而在开展幼儿园语言教学活动时，我们教师就要有意识的锻炼小朋友们的倾听能力，帮助小朋友们改正没有耐心、爱插嘴、不认真的社交不良行为，以使其在学习倾听、学会倾听的过程中，不仅能够获得倾听能力的提升，还能够学会尊重他人。
例如，在某次的语言活动课上，我带领小朋友们玩了一个“传话”游戏，即组织班上的小朋友们按一定的顺序站好，教师悄悄的给第一名小朋友说一句话，然后让他把自己听到的这句话完整的复述给第二个小朋友，第二个小朋友听到之后则转述给第三个小朋友，以此类推，直到最后一个小朋友听完之后，将这句话大声的说出来，看是否与老师的话一致。不仅如此，我们还可以让小朋友们在放学时给家长带“一句话”回家，或者引导家长们在家里跟孩子玩“传话”游戏，这样不仅能够使小朋友们在参与和完成游戏的过程中，从中收获快乐，又能够使其懂得“倾听”的重要性，以促成小朋友们良好倾听习惯的养成。
三、鼓励幼儿主动表达
在幼儿园的语言教学中，“交流”是锻炼幼儿语言能力，提升幼儿语言技巧的最佳途径，但是总会有一部分幼儿不善于交流，也不敢进行交流，不仅影响了语言教学质量，还在一定程度上限制了幼儿的语言能力发育。就此，我们教师在实际的教学中就要有意识的创设机会或者平台，引导小朋友们进行交流、模仿，并在及时纠正、有效鼓励的过程中，帮助幼儿建立自信，促成幼儿的主动表达。
例如，在小班的语言教学活动中，我给小朋友们带来了《我妈妈》这则绘本，同时在讲解的过程中，我特意穿了一件与绘本中的“妈妈”花色差不多的睡衣，这样既增添了绘本讲解的形象性，又增添了其中的趣味性，有助于帮助小朋友们放松心情。同时在讲解完毕之后，我还鼓励小朋友们根据绘本中的故事情节，来模仿一下自己妈妈的经典动作，用语言描述一下自己的妈妈在生气、开心、化妆……时的样子，进而借助小朋友们身边最熟悉也最亲密的人来激发幼儿的语言表达欲望，使其能够在身心放松的自然状态下，敢于与大家进行语言交流，促成其主动表达能力的提升与发展。
综上所述，语言是幼儿园教育中的主要内容，但是小朋友们语言能力的发展则是一个需要长期坚持和教师有效指导的过程，进而作为新时期的幼儿教师，我们不仅要注重开展语言教育工作，还要根据幼儿的认知能力、成长特点等因素来优化语言教学策略，进而使小朋友们在语言学习的过程中达成“想说”“敢说”“乐说”“会说”的语言教学目标，真正提升小朋友们的语言能力，助力小朋友们的茁壮成长！
参考文献：
【1】熊艳.加强幼儿语言教学提高幼儿语言能力[J].中外交流，2017，（6）：294-295.
【2】方丽娜.利用多媒体技术提高幼儿语言能力策略探究[J].魅力中国，2018，（26）：169-169.
关键词：幼儿园 幼儿 语言教学 语言能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-325
幼儿期是小朋友们接受教育的重要启蒙阶段，也是我们人类学习语言的关键时期，不仅影响着小朋友们在幼儿园、到社会中的交际、交往能力，甚至还影响着小朋友们在将来的成长与发展。进而幼儿园方面不仅要重视开展对幼儿的语言教育，幼儿教师也要在不断优化自身专业素养的过程中，坚持“以幼為本”的教育理念，有效优化对幼儿的语言教育策略，促成幼儿语言能力发展的同时，助力幼儿的全面成长。基于此，本文作者立足自身幼儿教育经验，就如何有效提升幼儿的语言能力进行简要阐述如下，以供各位幼教同仁参考、交流。
一、创设语言教学情境
幼儿园的小朋友年龄比较小，各方面都处于发展之中，进而具体的、形象的事物才更加能够引起小朋友们的注意，更加能够加深小朋友们的印象。就此，在实际的语言教学活动开展过程中，我们教师要有意识的根据语言教学主题为小朋友们创设语言教学情境，在吸引其注意力，优化其语言学习体验的过程中，有效助推小朋友们语言能力的发展。
例如，在语言教学活动课上，我根据《三只小猪》的故事内容给小朋友们带来了“石头房子”“毛草房子”“木头房子”的教具，并在讲解故事之前，问小朋友们：“孩子们，你们看老师给大家带来了什么？”幼：“房子！”师：“对，接下来老师要给大家讲‘三只小猪’的故事，讲完之后，老师可要提问你们关于房子的问题哟！”促使小朋友们能够认知听故事，也使其好奇老师接下来要讲什么故事内容。进而在故事讲完之后再次问道：“老师的故事讲完了，你们知道那个方式是‘猪老大’盖的吗？”“哪个房子在最后保护了小猪们，使他们没有受到大灰狼的伤害呢……”进而在故事情境和问题情境的双重引领之下，有效锻炼小朋友们的语言表达能力。
二、锻炼幼儿倾听能力
“倾听”是小朋友们感知和理解语言的主要行为表现，小朋友们只有能够听清、听懂别人的语言表达内容，才能够正确与他人进行交流，进而在开展幼儿园语言教学活动时，我们教师就要有意识的锻炼小朋友们的倾听能力，帮助小朋友们改正没有耐心、爱插嘴、不认真的社交不良行为，以使其在学习倾听、学会倾听的过程中，不仅能够获得倾听能力的提升，还能够学会尊重他人。
例如，在某次的语言活动课上，我带领小朋友们玩了一个“传话”游戏，即组织班上的小朋友们按一定的顺序站好，教师悄悄的给第一名小朋友说一句话，然后让他把自己听到的这句话完整的复述给第二个小朋友，第二个小朋友听到之后则转述给第三个小朋友，以此类推，直到最后一个小朋友听完之后，将这句话大声的说出来，看是否与老师的话一致。不仅如此，我们还可以让小朋友们在放学时给家长带“一句话”回家，或者引导家长们在家里跟孩子玩“传话”游戏，这样不仅能够使小朋友们在参与和完成游戏的过程中，从中收获快乐，又能够使其懂得“倾听”的重要性，以促成小朋友们良好倾听习惯的养成。
三、鼓励幼儿主动表达
在幼儿园的语言教学中，“交流”是锻炼幼儿语言能力，提升幼儿语言技巧的最佳途径，但是总会有一部分幼儿不善于交流，也不敢进行交流，不仅影响了语言教学质量，还在一定程度上限制了幼儿的语言能力发育。就此，我们教师在实际的教学中就要有意识的创设机会或者平台，引导小朋友们进行交流、模仿，并在及时纠正、有效鼓励的过程中，帮助幼儿建立自信，促成幼儿的主动表达。
例如，在小班的语言教学活动中，我给小朋友们带来了《我妈妈》这则绘本，同时在讲解的过程中，我特意穿了一件与绘本中的“妈妈”花色差不多的睡衣，这样既增添了绘本讲解的形象性，又增添了其中的趣味性，有助于帮助小朋友们放松心情。同时在讲解完毕之后，我还鼓励小朋友们根据绘本中的故事情节，来模仿一下自己妈妈的经典动作，用语言描述一下自己的妈妈在生气、开心、化妆……时的样子，进而借助小朋友们身边最熟悉也最亲密的人来激发幼儿的语言表达欲望，使其能够在身心放松的自然状态下，敢于与大家进行语言交流，促成其主动表达能力的提升与发展。
综上所述，语言是幼儿园教育中的主要内容，但是小朋友们语言能力的发展则是一个需要长期坚持和教师有效指导的过程，进而作为新时期的幼儿教师，我们不仅要注重开展语言教育工作，还要根据幼儿的认知能力、成长特点等因素来优化语言教学策略，进而使小朋友们在语言学习的过程中达成“想说”“敢说”“乐说”“会说”的语言教学目标，真正提升小朋友们的语言能力，助力小朋友们的茁壮成长！
参考文献：
【1】熊艳.加强幼儿语言教学提高幼儿语言能力[J].中外交流，2017，（6）：294-295.
【2】方丽娜.利用多媒体技术提高幼儿语言能力策略探究[J].魅力中国，2018，（26）：169-169.