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[摘 要] 高校舞蹈教学属于一种与实际生活联系紧密的学习活动。学生能否适应舞蹈教学，既直接影响着其学习效果与质量，同时也决定着教师是否能够顺利完成舞蹈教学。基于此，针对当代高校舞蹈教学中学生学习的适应性，分析了其所存在的一些问题以及对其学习适应性造成影响的原因，并且提出了有效的教学策略。
[关 键 词] 新时期；高校；舞蹈教学；学习适应性
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0218-01
舞蹈教学不仅能够提高学生的素质，培养他们的艺术想象力，而且还有利于提升其审美能力，因此，应该将其作为素质教育中的一种重要教学手段。舞蹈作为高校美育的主要渠道，能够使学生通过舞蹈教学切实体会和欣赏到美的内在。因此，一定要高度重视舞蹈教学所发挥的作用，同时在中小学教育中开展基础舞蹈教育教学工作，以此来促进学生获得全面发展。
一、新时期高校舞蹈教学中学生学习适应性存在的问题
（一）学习方法方面存在的问题
由于舞蹈教学具有较强的特殊性，不仅要求学生在学习时进行反复练习，而且在练习过程中还需要不断归纳和巩固，因此，在教学中应该按照特殊情形和学习特点来制订完善的学习方案，进而让舞蹈学习群体之间形成良性竞争，不再依赖于固定的训练规范。然而，在实际的学习过程中，学生则无法做到经常学习，并且在学习方法方面还存在大量的问题，学生缺乏学习意识，学习能力较差。另外，还缺乏学习热情。
（二）身心尚未发展到成熟阶段
尽管已经进入高校学习，但是，部分学生的身心还尚未成熟，舞蹈教学既应该提高学生的学习成绩，同时还应该让其形成一种健康的体魄与良好的心理素质，从而有助于学生更好地应对困难和压力。然而，立足于新时期大学生的发展情况，他們的身心方面仍然存在着一系列问题，具体体现如下：（1）不够独立；（2）不具备较强的心理承受能力；（3）学习方面缺乏持续性。
（三）高年级学生的适应性低于低年级学生
据有关研究表明，高年级学生学习舞蹈的适应性常常低于低年级学生，导致此种现象出现的原因是由于高年级舞蹈的学习内容较多，学习难度较大；另外，就舞蹈课程的学习而言，学生在反复进行练习时会感到既枯燥，又乏味，不仅较易导致学生产生一种排斥心理，丧失学习热情，而且还会让其处在一种恶性循环的学习状态中。
二、对学生学习适应性造成影响的主要原因
（一）家庭因素
家庭环境直接影响着学生学习舞蹈的适应性。由于舞蹈教学属于传承文化的一种独特方式，因此，在家族中具有较高文化水平的学生在学习舞蹈时常常会体现出明显的优势。此外，家庭还会深深影响着学生的文化、语言以及生活习惯。由此可见，就舞蹈学习者而言，家庭在学生学习舞蹈的过程中发挥着至关重要的作用。
（二）学校因素
学校的环境和文化理念以及教师采用的教学方法等均可能对学生造成较大的影响，在日常的舞蹈教学中，如果教师的专业水平较高，就可以在教学中较好地集中学生的注意力，并且还能够通过自身的教学风格和人格魅力去影响学生，进而提高学生的学习兴趣。另外，还要激发学生的学习热情并且积极地引导学生进行学习，这样可以帮助其进行舞蹈学习。
（三）社会因素
社会因素也会对学生学习舞蹈的适应性造成影响，社会是锻炼学生的主要场所，优秀的社会文化和精彩的舞台展示均可有效地检测出舞蹈学习者的学习内容和知识点，进而让其向社会展示自身的学习成果，获得人们的认同，只有通过这种方式才可以在不断的练习过程中对自身学习到的知识进行检验。
三、高校舞蹈教学中提高学生学习适应性的有效方法
（一）在教学中采取“分层教学”法
由于受传统教学模式的制约，大部分高校均未对舞蹈课程引起足够的重视，因此，降低了学生学习舞蹈的积极性，再加上部分学生在以往的学习过程中并未进行系统性的训练，进而导致了他们的基本功较差，所以，个体同群体之间存在着十分显著的差异。基于此，在教学过程中，教师应该按照每名学生的具体情况和各自的学习基础，采取不同的教学方式和方法来开展分层式教学，将学生划分为不同的层次，有针对性地进行教学，既可以有效弥补学生之间存在的差异，同时也可以减少学生之间的差距，以此来促进学生的主体价值同个性差异实现协调发展。
（二）鼓励学生探究适合自己的舞蹈学习方法
尽管大部分学生在学习舞蹈的过程中更加重视对方式方法的应用，但在某种情况下却忽视了自身所处的实际情况，单纯地借鉴他人的学习方式，从而既无法获得较好的学习效果，同时也会加大自己的学习压力。为此，学生需要针对自身的舞蹈基础和发展水平，通过实践探索出适合自己的舞蹈学习内容与方式。另外，还应该控制好情绪、减轻自身的压力，以此来提升他们对舞蹈教学的适应性。
（三）改变高校舞蹈教学的考核形式
就高校舞蹈教学的考核而言，不仅需要对学生当前的基本舞蹈技能加以考虑，而且还应该为他们的日后舞蹈发展打好基础。相比而言，大多数学生都不具备较强的舞蹈基本功，特别是对舞蹈基础知识来说，存在较大的差距。由此可见，应该构建一套完善的高校舞蹈课程考核体系，以此来提高高校舞蹈教学中学生的学习适应性。
综上所述，就高校舞蹈教学而言，对学生学习适应性造成影响的因素较多，因此，教师在舞蹈教学中应该重点考虑学生的实际情况与个体差异。另外，教师也应该认识到学生对舞蹈学习的适应性并不是一成不变的，同时还要最大限度地挖掘学生自身的内因与外部的舞蹈学习环境，采取相应的措施，以此来提高学生学习舞蹈的适应性。
参考文献：
[1]颜焱.高校舞蹈教学中的学生学习适应性研究[J].大众文艺（学术版），2014（1）.
[2]杨茜雯.基于高校舞蹈教学中对学生学习适应性的研究[J].大众文艺，2017（7）.
[关 键 词] 新时期；高校；舞蹈教学；学习适应性
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0218-01
舞蹈教学不仅能够提高学生的素质，培养他们的艺术想象力，而且还有利于提升其审美能力，因此，应该将其作为素质教育中的一种重要教学手段。舞蹈作为高校美育的主要渠道，能够使学生通过舞蹈教学切实体会和欣赏到美的内在。因此，一定要高度重视舞蹈教学所发挥的作用，同时在中小学教育中开展基础舞蹈教育教学工作，以此来促进学生获得全面发展。
一、新时期高校舞蹈教学中学生学习适应性存在的问题
（一）学习方法方面存在的问题
由于舞蹈教学具有较强的特殊性，不仅要求学生在学习时进行反复练习，而且在练习过程中还需要不断归纳和巩固，因此，在教学中应该按照特殊情形和学习特点来制订完善的学习方案，进而让舞蹈学习群体之间形成良性竞争，不再依赖于固定的训练规范。然而，在实际的学习过程中，学生则无法做到经常学习，并且在学习方法方面还存在大量的问题，学生缺乏学习意识，学习能力较差。另外，还缺乏学习热情。
（二）身心尚未发展到成熟阶段
尽管已经进入高校学习，但是，部分学生的身心还尚未成熟，舞蹈教学既应该提高学生的学习成绩，同时还应该让其形成一种健康的体魄与良好的心理素质，从而有助于学生更好地应对困难和压力。然而，立足于新时期大学生的发展情况，他們的身心方面仍然存在着一系列问题，具体体现如下：（1）不够独立；（2）不具备较强的心理承受能力；（3）学习方面缺乏持续性。
（三）高年级学生的适应性低于低年级学生
据有关研究表明，高年级学生学习舞蹈的适应性常常低于低年级学生，导致此种现象出现的原因是由于高年级舞蹈的学习内容较多，学习难度较大；另外，就舞蹈课程的学习而言，学生在反复进行练习时会感到既枯燥，又乏味，不仅较易导致学生产生一种排斥心理，丧失学习热情，而且还会让其处在一种恶性循环的学习状态中。
二、对学生学习适应性造成影响的主要原因
（一）家庭因素
家庭环境直接影响着学生学习舞蹈的适应性。由于舞蹈教学属于传承文化的一种独特方式，因此，在家族中具有较高文化水平的学生在学习舞蹈时常常会体现出明显的优势。此外，家庭还会深深影响着学生的文化、语言以及生活习惯。由此可见，就舞蹈学习者而言，家庭在学生学习舞蹈的过程中发挥着至关重要的作用。
（二）学校因素
学校的环境和文化理念以及教师采用的教学方法等均可能对学生造成较大的影响，在日常的舞蹈教学中，如果教师的专业水平较高，就可以在教学中较好地集中学生的注意力，并且还能够通过自身的教学风格和人格魅力去影响学生，进而提高学生的学习兴趣。另外，还要激发学生的学习热情并且积极地引导学生进行学习，这样可以帮助其进行舞蹈学习。
（三）社会因素
社会因素也会对学生学习舞蹈的适应性造成影响，社会是锻炼学生的主要场所，优秀的社会文化和精彩的舞台展示均可有效地检测出舞蹈学习者的学习内容和知识点，进而让其向社会展示自身的学习成果，获得人们的认同，只有通过这种方式才可以在不断的练习过程中对自身学习到的知识进行检验。
三、高校舞蹈教学中提高学生学习适应性的有效方法
（一）在教学中采取“分层教学”法
由于受传统教学模式的制约，大部分高校均未对舞蹈课程引起足够的重视，因此，降低了学生学习舞蹈的积极性，再加上部分学生在以往的学习过程中并未进行系统性的训练，进而导致了他们的基本功较差，所以，个体同群体之间存在着十分显著的差异。基于此，在教学过程中，教师应该按照每名学生的具体情况和各自的学习基础，采取不同的教学方式和方法来开展分层式教学，将学生划分为不同的层次，有针对性地进行教学，既可以有效弥补学生之间存在的差异，同时也可以减少学生之间的差距，以此来促进学生的主体价值同个性差异实现协调发展。
（二）鼓励学生探究适合自己的舞蹈学习方法
尽管大部分学生在学习舞蹈的过程中更加重视对方式方法的应用，但在某种情况下却忽视了自身所处的实际情况，单纯地借鉴他人的学习方式，从而既无法获得较好的学习效果，同时也会加大自己的学习压力。为此，学生需要针对自身的舞蹈基础和发展水平，通过实践探索出适合自己的舞蹈学习内容与方式。另外，还应该控制好情绪、减轻自身的压力，以此来提升他们对舞蹈教学的适应性。
（三）改变高校舞蹈教学的考核形式
就高校舞蹈教学的考核而言，不仅需要对学生当前的基本舞蹈技能加以考虑，而且还应该为他们的日后舞蹈发展打好基础。相比而言，大多数学生都不具备较强的舞蹈基本功，特别是对舞蹈基础知识来说，存在较大的差距。由此可见，应该构建一套完善的高校舞蹈课程考核体系，以此来提高高校舞蹈教学中学生的学习适应性。
综上所述，就高校舞蹈教学而言，对学生学习适应性造成影响的因素较多，因此，教师在舞蹈教学中应该重点考虑学生的实际情况与个体差异。另外，教师也应该认识到学生对舞蹈学习的适应性并不是一成不变的，同时还要最大限度地挖掘学生自身的内因与外部的舞蹈学习环境，采取相应的措施，以此来提高学生学习舞蹈的适应性。
参考文献：
[1]颜焱.高校舞蹈教学中的学生学习适应性研究[J].大众文艺（学术版），2014（1）.
[2]杨茜雯.基于高校舞蹈教学中对学生学习适应性的研究[J].大众文艺，2017（7）.