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利用层次分析方法对高等师范院校素质教育的十五项指标进行了排序，指出在高师素质教育过程中要着重加强道德信念、师德修养的建设，抓好专业知识、基础知识的教学，注重教学能力、自学能力、创新能力的培养，对实施素质教育工程具有一定的指导意义.
高师素质教育内容的层次分析模型
【摘 要】
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利用层次分析方法对高等师范院校素质教育的十五项指标进行了排序，指出在高师素质教育过程中要着重加强道德信念、师德修养的建设，抓好专业知识、基础知识的教学，注重教学能力、
【机 构】
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合作民族师范高等专科学校数学系
【出 处】
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甘肃教育学院学报：自然科学版
【发表日期】
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2001年1期
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