学困生是班级的不安定因素，一个学生变成学困生也是多方面原因造成的，所以转变学困生是班主任不可推卸的责任，也是班主任在教学过程中的重任。
　　那么，我是怎样转变学困生的呢？具体做法是：
　　首先，要抓学困生的思想工作，使他们树立起正确的人生观。我们都知道学困生他们思想非常复杂，认为自己无可救要，对自己的前途缺乏信心，甚至有辍学的念头，针对这一现状，班主任必须用愛心去弥补他们心灵上的创伤，引导他们正确认识自己，有目的地通过理想等教育让学困生树立正确的人生观。
　　其次，要及时发现学困生的闪光点，及时鼓励、表扬。学困生的思想复杂，学习热情不高，并且经常风闹。但是这部分学困生也是懂感情的，讲道理的，所以班主任要积极主动地接近他们，关心爱护他们，及时抓住他们身上的闪光点，鼓起他们上进的信心，增强他们改正错误的决心，从而使这部分学生感到集体的温暖。
　　再次，师爱是转变学困生的关键。师爱是指教师对学生的关心、尊重、信任、严格要求等师德行为。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子。”关心爱护学生不仅是一种情感交流，而且是教师把炽热地爱传递给学生，就会激发学生对教师的情感回报，從而乐于接受教师的教导。另外，班主任要注意在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在心灵上给予抚慰，给他们以真实的情感，让他们时时感到班主任对他们的信任，他们没有被抛弃，培养他们战胜困难的信心和决心。
　　最后，建立一个良好的班级集体。在班集体活动中，让每个学生都参与，使他们体验都班集体的荣誉，意识到班集体成员之间是平等的，树立集体意识，让他们经常置身于共同协作、共同奋斗的气氛之中，去体验朝着共同目标奋进的愉快感受，团结合作互助友爱和为别人服务的幸福。养成热爱班集体、热爱学校、热爱祖国的优良品德。
　　总之，为了做好转变学困生的工作，班主任就必须用心去耕耘，用真诚去浇灌，师生之间以心换心，相互信任，相互尊重，全心全意为学生，兢兢业业育英才。