论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）04-000-01
摘 要 现代社会是一个重视知识的社会，高校大学生应充分利用学习期间努力学习，并不断提高自身学习知识的能力。体育专业大学生面对社会对高素质体育人才的需求，同样应该重视学习及学习能力的提高，而学习能力提高的关键在于不断提高学生的自我管理能力。
关键词 体育专业大学生 学习能力 自我管理
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本文以体育专业大学生的自我管理为研究对象，调查对象是西安体育学院2个专业的学生：14级、15级、16级体育教育专业、社会体育专业的90名学生。
（二）研究方法
1.文献资料法
本文通过中国知网查阅了有关自我管理等文章以及有关教育学、心理学、管理学等有关专著。
2.逻辑分析法
根据查阅的相关资料和访问相关人员、教授收集到的信息进行分析，探讨体育专业大学生自我管理的作用。
3.问卷调查法
问卷调查根据研究需要的情况自行设计，调查问卷共4个板块，并进行了效度和信度检验。
4.数理统计法
用描述统计分析所有专业体育专业大学生自我管理能力的总体情况。
二、研究结果与分析
通过调查问卷和导师的交流，笔者在自我控制能力上分为两块来设计调查问卷。
体育专业大学生自主学习能力总体情况分析如下：有时找老师或者资料的占75%，经常找资料或者老师的只占12%，总是找导师或者资料的只占5%，而从不找导师或翻阅资料的占6%。
图2说明说明学生缺乏自我观察、监督、反馈学习情况的能力。这些学生在进入大学之前，在学习和生活方面都是整个过程基本都是由老师的计划和监督下实施的，所以学生会过于依赖教师，缺少自我自我管理的经验。所以当学生进入大学校园后，由于截然不同的学习模式，学生可能就容易忽视对自己的自我管理。
三、结论与建议
（一）结论
1.体育专业大学生自我管理能力的总体水平偏低，学生自我管理意识不强
体育专业大学生自我管理能力的总体水平偏低，学生自我管理意识不强。其中自我调控维度得分最低，是体育专业大学生自我管理能力的薄弱环节，其次自我调控维度的二级指标中又以自我监控水平得分最低，学生不善于对学习过程进行控制。
2.不同专业体育专业大学生自我控制能力不同
社会体育大学生的自我控制能力相對体育教育大学生较弱一些。
3.不同年级体育专业大学生自我控制能力不同
学生在不同的学习阶段对不同的学习环境、课程设置、学习压力，他们所表现的学习自主性情况也不一样。在西安体育学院不同专业的学生的自我控制能力不同。
4.不同性别体育专业大学生自我控制能力不一样
女生在自我调控和学习动机两方面优于男生，说明不同性别体育专业大学生的自主学习能力也存在差异。
5.自我控制能力与学习成绩关系
体育专业大学生自主学习能力各指标均与学习成绩呈正相关，表明学习的自主性在学生学习成绩方面发挥着举足轻重的作用，自主学习能力越强的学生，则学习成绩越好。
（二）建议
1.确立大学生自我管理能力培养的新理念
坚持“以学生为本”的教育理念，需要高校管理者必须转变以往“以工作为中心、以教师为中心”的理念，由管理训导者向咨询服务者转变，积极努力为大学生的健康成长创造条件。
2.构建大学生自我管理能力培养的运转机制
要加强大学生自我管理能力的培养，促进大学生的全面发展，在高等教育法规的制定过程中就要根据自下而上的原则，使大学生自我管理培养能够做到有法可依。
3.营造大学生自我管理能力培养的良好校园氛围
营造一个有利于大学生自我管理能力培养与大学生发展的良好校园氛围，促进大学生自我管理能力的提高与全面发展。
4.开展培养大学生自我管理能力的社会实践活动
社会实践是教育环节的开拓和延伸，当代大学生虽然具有丰富的知识和思想，但社会经验却相当贫乏。积极组织开展社会实践活动，鼓励学生积极参与，培养适应社会的能力，锻炼大学生自我管理能力。
参考文献：
[1] 梦志波，韩娜娜.浅析大学生自我管理的有效途径[J].南林业大学科技技术学院.2007（5）.
[2] 王慧开.大学生自我管理与社会化需求[J].浙江越秀外国语学院学报.2011.
摘 要 现代社会是一个重视知识的社会，高校大学生应充分利用学习期间努力学习，并不断提高自身学习知识的能力。体育专业大学生面对社会对高素质体育人才的需求，同样应该重视学习及学习能力的提高，而学习能力提高的关键在于不断提高学生的自我管理能力。
关键词 体育专业大学生 学习能力 自我管理
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本文以体育专业大学生的自我管理为研究对象，调查对象是西安体育学院2个专业的学生：14级、15级、16级体育教育专业、社会体育专业的90名学生。
（二）研究方法
1.文献资料法
本文通过中国知网查阅了有关自我管理等文章以及有关教育学、心理学、管理学等有关专著。
2.逻辑分析法
根据查阅的相关资料和访问相关人员、教授收集到的信息进行分析，探讨体育专业大学生自我管理的作用。
3.问卷调查法
问卷调查根据研究需要的情况自行设计，调查问卷共4个板块，并进行了效度和信度检验。
4.数理统计法
用描述统计分析所有专业体育专业大学生自我管理能力的总体情况。
二、研究结果与分析
通过调查问卷和导师的交流，笔者在自我控制能力上分为两块来设计调查问卷。
体育专业大学生自主学习能力总体情况分析如下：有时找老师或者资料的占75%，经常找资料或者老师的只占12%，总是找导师或者资料的只占5%，而从不找导师或翻阅资料的占6%。
图2说明说明学生缺乏自我观察、监督、反馈学习情况的能力。这些学生在进入大学之前，在学习和生活方面都是整个过程基本都是由老师的计划和监督下实施的，所以学生会过于依赖教师，缺少自我自我管理的经验。所以当学生进入大学校园后，由于截然不同的学习模式，学生可能就容易忽视对自己的自我管理。
三、结论与建议
（一）结论
1.体育专业大学生自我管理能力的总体水平偏低，学生自我管理意识不强
体育专业大学生自我管理能力的总体水平偏低，学生自我管理意识不强。其中自我调控维度得分最低，是体育专业大学生自我管理能力的薄弱环节，其次自我调控维度的二级指标中又以自我监控水平得分最低，学生不善于对学习过程进行控制。
2.不同专业体育专业大学生自我控制能力不同
社会体育大学生的自我控制能力相對体育教育大学生较弱一些。
3.不同年级体育专业大学生自我控制能力不同
学生在不同的学习阶段对不同的学习环境、课程设置、学习压力，他们所表现的学习自主性情况也不一样。在西安体育学院不同专业的学生的自我控制能力不同。
4.不同性别体育专业大学生自我控制能力不一样
女生在自我调控和学习动机两方面优于男生，说明不同性别体育专业大学生的自主学习能力也存在差异。
5.自我控制能力与学习成绩关系
体育专业大学生自主学习能力各指标均与学习成绩呈正相关，表明学习的自主性在学生学习成绩方面发挥着举足轻重的作用，自主学习能力越强的学生，则学习成绩越好。
（二）建议
1.确立大学生自我管理能力培养的新理念
坚持“以学生为本”的教育理念，需要高校管理者必须转变以往“以工作为中心、以教师为中心”的理念，由管理训导者向咨询服务者转变，积极努力为大学生的健康成长创造条件。
2.构建大学生自我管理能力培养的运转机制
要加强大学生自我管理能力的培养，促进大学生的全面发展，在高等教育法规的制定过程中就要根据自下而上的原则，使大学生自我管理培养能够做到有法可依。
3.营造大学生自我管理能力培养的良好校园氛围
营造一个有利于大学生自我管理能力培养与大学生发展的良好校园氛围，促进大学生自我管理能力的提高与全面发展。
4.开展培养大学生自我管理能力的社会实践活动
社会实践是教育环节的开拓和延伸，当代大学生虽然具有丰富的知识和思想，但社会经验却相当贫乏。积极组织开展社会实践活动，鼓励学生积极参与，培养适应社会的能力，锻炼大学生自我管理能力。
参考文献：
[1] 梦志波，韩娜娜.浅析大学生自我管理的有效途径[J].南林业大学科技技术学院.2007（5）.
[2] 王慧开.大学生自我管理与社会化需求[J].浙江越秀外国语学院学报.2011.