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＜正＞在数学学习中有一类优等生,其思维的灵活性、深刻性、独创性和批判性较为突出,不但提出和发现问题的能力强于他人,而且分析和解决问题的能力异于常人,他们往往对整个班级学生的数学学习起到了积极的带动作用.《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出:"义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生."因此,在数学教学中,我们既要照顾到全体学生,又要兼顾这类优等生.本文从笔者所在学校的数学培优班中的一堂实例课入手,