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摘 要：思想政治理论课教师承担着新时代立德树人的根本任务，肩负铸魂育人的使命。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调思想政治理论课（思政课）教师“情怀要深”。思政课教师的“情怀”是要用真挚的情感去感动学生，用深厚的情感教育学生，达到以情动人的教学效果。做有“情怀”的思政教师，是时代的引路人，为社会培养出拥护共产党、心系国家的新青年。因此，培养中学思政课教师的教育情怀是当下思想政治课程建设的重要途径。
关键词：教育情怀;路径;中学思政课教师
一、中学思政教师建立教育“情怀”必要性
1、中学思政课的性质决定教师的情感性
由于思想政治课程是“活动型学科课程”，思政课教师不仅是在课堂上讲授课本原有的知识，更为重要的是培养学生的学科核心素养，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观。中学生的认知水平还不够完善，具有一定的可塑性，作为思政课教师在教学课堂中更需要教师情感的表达，用语言去疏通他们的思想，用行动去感染他们的内心，使学生内化于心，外化于行。中学思政课教师的情感还表现在始终坚持对马克思主义的信仰、将党和国家的拥护的情感深深印在骨子里、血液中，去完成铸魂育人的伟大使命。
2、新时代需要有教育信念、教育情怀的中学思政课教师
有信仰、有当担、有情怀是思政课教师的代名词，让有信仰的人讲信仰是马克思主义理论情怀。作为中学的思政课教师，要坚信马克思主义理论，用辩证的思维去看问题;坚持“四个自信”和“两个维护”，将个人与国家紧密结合在一起。只有足够坚信中国特殊社会主义，充分认识到马克思主义理论的重要性，汲取理论的精华，才能达到理性与情感的高度契合，真正达到用理论去说服学生，用真理去感染学生。
二、中学思政教师存在的问题
1、学校缺乏对思政教师的重视，工作效率大打折扣
当前，我国很多中学的领导对思政课的认识不够，忽略思政课的重要性，对思政课的管理不到位，尤其在农村中学存在较为严重。在初中阶段，开设《道德与法治》课程是为了更好的认识自我、了解国家的法律法规，但是很多学校没有安排足够的课时，甚至很多思政课都被其他科目占用，无法完成教学任务。这些因素导致了部分思政教师失去了工作的热情，教学效果也得不到提升，严重影响了思政教师的教学实效，在培育学生的学科素养方面遭遇困境，使得很多中学把思想政治理论课边缘化，思政教师队伍也很难壮大。
2、中学思政教师自身理论知识、教学水平有待提高
“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主動性和创造性。”[1]教师自身的专业水平决定了教学的效果，虽然在很多中学招聘教师需要专业对口，但是由于思想课教师资源有限，很多学校将思政教师的角色定位模糊，导致很多语文老师教政治、历史老师教政治的现象。像这类的思政课教师，他们自身对于思想政治理论课程的教学内容、教学方法都不熟悉，自身的专业知识还需要进一步丰富，基于这种教学状态就很难激发学习的积极性，缺乏对思想政治课程的热爱，难以形成浓厚的教育情怀。
三、培养中学思政课教师情怀的路径
1、加强自身理论修养，增强职业认同感
中学思政课教师的自身理论修养是提高教师专业化发展的基础，也是培养教师情怀的条件，更是铸魂育人的核心。首先，作为知识的传授者，要将理论知识掌握彻底，只有理论彻底了，才能说服人。中学生对于马克思主义理论虽有一定的认识，但是还够深入，需要专业化教师的引导和疏通思维。其次，要树立终身学习的理念，培养良好的道德情操。思政课教师是为培养社会主义建设者和接班人而服务的，追求真善美是一个永无止境的过程;为人师表是教师的基本职业道德，正人先正己，要展现自己良好的形象，为真善美埋下种子。最后，热爱并认同自己的职业，“激情、热情是人强烈追求自己的对象的一种本质力量。”[2]保持一颗积极上进的心态，用自己的正能量去感染身边更多的人。思政课教师政治要强这是基础，情怀要深才是关键;要正确认识到自己所承担的伟大使命，在平凡而伟大的岗位上脚踏实地、兢兢业业。
2、建立有爱心、有温度的课堂，提升幸福感和获得感
思想政治理论课相对于很多学科来说，具有较强的理论性，过去传统的课堂都只追求高分，不论是教师还是学生都难以实现幸福感和获得感。为了更好地培养学生的全面发展，在中学思政教学的课堂中，教师要有爱心，更需要耐心，尽可能地去关爱每一个学生，特别是要关注“差生”的学习成果;善于转变课堂教学方法，利用游戏、社会实践的形式让全体学生都能参与。通过活跃课堂氛围、加强学生的体验感来建设有温度的思政课堂。除此之外，教师在职业上的成就感来源于学生对知识的掌握，对课堂的体验，对情感的升华。学生的获得感也是教师幸福感的“催化剂”。教师努力培养学生的情感价值观，创建平等、和谐、有爱的课堂氛围，将会极大提升教师的情怀，激励教师不断超越自己，更好地服务于学生。只有将师生情感达到互通的效果，才有学生的“亲其师”和“信其道”。“好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。”[3]因此，作为思政课教师要在传授理论知识的同时，注重情感的提升，实现自己的育人情怀，成为时代的引路人！
参考文献
[1]习近平.在学校思政课教师座谈会上的讲话[EB/LO].2019-03-18.
[2]马克思、恩格斯，《马克思恩格斯全集》（第3卷），人民出版社，2002年版，第326页.
[3]做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈会时的讲话[M].北京：人民出版社，2014，5，9，10，11.
关键词：教育情怀;路径;中学思政课教师
一、中学思政教师建立教育“情怀”必要性
1、中学思政课的性质决定教师的情感性
由于思想政治课程是“活动型学科课程”，思政课教师不仅是在课堂上讲授课本原有的知识，更为重要的是培养学生的学科核心素养，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观。中学生的认知水平还不够完善，具有一定的可塑性，作为思政课教师在教学课堂中更需要教师情感的表达，用语言去疏通他们的思想，用行动去感染他们的内心，使学生内化于心，外化于行。中学思政课教师的情感还表现在始终坚持对马克思主义的信仰、将党和国家的拥护的情感深深印在骨子里、血液中，去完成铸魂育人的伟大使命。
2、新时代需要有教育信念、教育情怀的中学思政课教师
有信仰、有当担、有情怀是思政课教师的代名词，让有信仰的人讲信仰是马克思主义理论情怀。作为中学的思政课教师，要坚信马克思主义理论，用辩证的思维去看问题;坚持“四个自信”和“两个维护”，将个人与国家紧密结合在一起。只有足够坚信中国特殊社会主义，充分认识到马克思主义理论的重要性，汲取理论的精华，才能达到理性与情感的高度契合，真正达到用理论去说服学生，用真理去感染学生。
二、中学思政教师存在的问题
1、学校缺乏对思政教师的重视，工作效率大打折扣
当前，我国很多中学的领导对思政课的认识不够，忽略思政课的重要性，对思政课的管理不到位，尤其在农村中学存在较为严重。在初中阶段，开设《道德与法治》课程是为了更好的认识自我、了解国家的法律法规，但是很多学校没有安排足够的课时，甚至很多思政课都被其他科目占用，无法完成教学任务。这些因素导致了部分思政教师失去了工作的热情，教学效果也得不到提升，严重影响了思政教师的教学实效，在培育学生的学科素养方面遭遇困境，使得很多中学把思想政治理论课边缘化，思政教师队伍也很难壮大。
2、中学思政教师自身理论知识、教学水平有待提高
“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主動性和创造性。”[1]教师自身的专业水平决定了教学的效果，虽然在很多中学招聘教师需要专业对口，但是由于思想课教师资源有限，很多学校将思政教师的角色定位模糊，导致很多语文老师教政治、历史老师教政治的现象。像这类的思政课教师，他们自身对于思想政治理论课程的教学内容、教学方法都不熟悉，自身的专业知识还需要进一步丰富，基于这种教学状态就很难激发学习的积极性，缺乏对思想政治课程的热爱，难以形成浓厚的教育情怀。
三、培养中学思政课教师情怀的路径
1、加强自身理论修养，增强职业认同感
中学思政课教师的自身理论修养是提高教师专业化发展的基础，也是培养教师情怀的条件，更是铸魂育人的核心。首先，作为知识的传授者，要将理论知识掌握彻底，只有理论彻底了，才能说服人。中学生对于马克思主义理论虽有一定的认识，但是还够深入，需要专业化教师的引导和疏通思维。其次，要树立终身学习的理念，培养良好的道德情操。思政课教师是为培养社会主义建设者和接班人而服务的，追求真善美是一个永无止境的过程;为人师表是教师的基本职业道德，正人先正己，要展现自己良好的形象，为真善美埋下种子。最后，热爱并认同自己的职业，“激情、热情是人强烈追求自己的对象的一种本质力量。”[2]保持一颗积极上进的心态，用自己的正能量去感染身边更多的人。思政课教师政治要强这是基础，情怀要深才是关键;要正确认识到自己所承担的伟大使命，在平凡而伟大的岗位上脚踏实地、兢兢业业。
2、建立有爱心、有温度的课堂，提升幸福感和获得感
思想政治理论课相对于很多学科来说，具有较强的理论性，过去传统的课堂都只追求高分，不论是教师还是学生都难以实现幸福感和获得感。为了更好地培养学生的全面发展，在中学思政教学的课堂中，教师要有爱心，更需要耐心，尽可能地去关爱每一个学生，特别是要关注“差生”的学习成果;善于转变课堂教学方法，利用游戏、社会实践的形式让全体学生都能参与。通过活跃课堂氛围、加强学生的体验感来建设有温度的思政课堂。除此之外，教师在职业上的成就感来源于学生对知识的掌握，对课堂的体验，对情感的升华。学生的获得感也是教师幸福感的“催化剂”。教师努力培养学生的情感价值观，创建平等、和谐、有爱的课堂氛围，将会极大提升教师的情怀，激励教师不断超越自己，更好地服务于学生。只有将师生情感达到互通的效果，才有学生的“亲其师”和“信其道”。“好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。”[3]因此，作为思政课教师要在传授理论知识的同时，注重情感的提升，实现自己的育人情怀，成为时代的引路人！
参考文献
[1]习近平.在学校思政课教师座谈会上的讲话[EB/LO].2019-03-18.
[2]马克思、恩格斯，《马克思恩格斯全集》（第3卷），人民出版社，2002年版，第326页.
[3]做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈会时的讲话[M].北京：人民出版社，2014，5，9，10，11.