语文教学是一个面比较广的教学活动，让学生真正学好语文，已不是一味地教与学，要找到语文的根源，让语文回归本源，回归真实。语文教学的生命在于真实，失去了真实的语文教学，则如无本之木，无源之水，表面的繁荣茂盛，难以掩盖其本质的空洞脆弱。当前语文教学追求眼花缭乱的多媒体使用，教学环节设计面面俱到，这样虽然迎合了现在的教学方式，但是有时它却忽略了学生的存在，把语文教学的实质给淡化了。语文教学需要课堂的活跃性、趣味性，学生的真实情感要在生活中真情地流露，从而培养学生的真实能力。
　　一、 追求真实课堂的训练
　　真实的语文课堂上，学生提出的问题往往是教师始料不及的，但这些问题反映了课堂的真实，语文的实质是它是充满生命活力的。学生要以主动的心理姿态，参与真实的课堂，把自己的真实想法表露出来。教不要有太大的空間，而要多交流，激发学习语文的兴趣。一味地去虚构，这样的空间太小，只有体验真实的生活才会有更大的想象空间。教师要生动地教，联系生活，联系实际地训练、启发学生的想象力，学生们可以畅所欲言地把自己的喜闻乐见表达出来，这样不止调动了学生学习的真实性，我们也有了真实的语文课堂。语文课堂，在于让语文充满思想，充满感情，充满人文精神，需长远打算。真实的语文课堂，在于化繁为简，化难为易，在于平实中见功夫;成熟的语文课堂，总是言简意赅，感人至深;真实的语文课堂，在于把握教和学的关系。作为一名小学语文教师，不仅要挖掘教科书，更应具备课程、资源开发意识，大力推荐适合学生阅读的作品，激发学生从生活中挖掘学习资源，多渠道获取知识，提炼智慧。使其在真实的课堂中更有魅力。
　　二、语文教学的实质，要有真实的内容存在，即生活的真实
　　在语文中找到自己的生活，在生活中发现课文的身影。作为一名语文教师，要不失时机，设身处地地创设生活化的语文实践情景。我在教作文时，一篇游记成了难点，凭空想象的作文难达要求，我就带孩子们去洛浦公园，到了河滩，上了小山，去认真观察，说出我们经过的先后顺序，说出自己的真实感受。孩子们争先恐后地发言，结果这篇作文完成得既顺利又成功。所以，要组织学生游览、参观、调查，让他们走进大自然，走进生活，主动观察，开阔眼界，丰富阅历，在生活中去感受、去学习语文。
　　让课堂知识激发、唤醒学生对自己生活积淀的回忆、记述、思考。这样可以拓展语文知识面，培养学生的语言能力。我在教学时，两周进行一次辩论会，辩论时学生把自己的真实想法表达出来。这样，不但语言能力有了提高，而且活跃了学生的思维，就连平时不爱回答问题的学生也争相发言。此外还可以开展丰富多彩的其他活动，如故事会、演讲、做游戏等等。让学生感到有真实的生活存在，真实的丰富内容。这样的教与学也就更轻松活跃了，于是学生参与的热情很高，能迸射出知识的火花，激发生活的灵感。
　　三、语文教学要求培养完美的学生
　　语文教学是对人的培养，离开了学生，一切将都是无稽之谈。真实的课堂，真实的内容，才能培养真实的学生。敢于质疑问难，对问题勇于发表自己的见解，对待生活有自己正确的思考和做法，不是在课堂上夸夸其谈，生活中我行我素，做作业时一筹莫展，行动时心里茫然。而是真正地热爱学习、喜欢钻研，勇于探索，敢于拼搏，有真知灼见，这才是完美的学生。
　　四、教人以渔
　　古人说，授人之鱼，仅供一饭之需;教人以渔，则可终身受益无穷。可见，语文教学中，加强对学生进行学习方法的指导，是十分必要的。
　　语文对于个体生命的发展有着特殊意义。语文是一种文化，是一种民族文化教育的传承，语文教学就是一种生命活动、精神活动。我们不要失去语文的本质，而要把握语文的真实，让它在课堂上充满活力，生活上饱含情趣，学习上追求完美，社会上充满生机！