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【摘要】近年来，中国迅速发展，国际地位日益上升。在经济全球化的大背景下，要想不断提高我国在国际上的话语权，就要继续鼓励全民学习英语，尤其要从校园开始。初中阶段是学生学习英语的入门阶段，这一阶段学好英语能够为以后的深入学习打下坚实的基础。新教育背景下更加注重教学效果的提升，如何利用新型教学模式提高教学效果，成为许多教育工作者急需探究的问题。针对初中英语而言有两种方法可以借鉴：一是以景导学，二是以趣诱学。如果能够将这两种方法有效运用到初中英语课堂上，课堂教学质量将不断提升。
【关键词】新教育背景;以景导学;以趣诱学;初中英语
【作者简介】陈梦月，甘肃省兰州市第八十九中学。
初中阶段是学生对英语进行系统化、全面性学习的阶段，是打好英语基础的黄金时期。这一阶段教师若能用有效的教学方法进行引导，学生的自主学习能力将会得到有效提高。英语教师要以教学目标为出发点，结合学生的学习能力和性格特点，不断更新教学理念，创新教学模式，激发学生的学习兴趣和热情，充分调动他们参与课堂教学的积极性和能动性。
一、现阶段初中英语教学的现状分析
实践表明，初中学生还处于青春叛逆期，其身心发展尚未完全成熟，对客观事物的认知过于片面和主观。但这一阶段的学生对新鲜事物也非常敏感，若教师能够在课堂中引入新型教学模式，将极大地吸引他们的注意力，满足他们的好奇心。然而现实并非如此，许多学校仍沿用传统教学模式。其原因有二：一方面，个别英语教师仍然固守传统教育观念，将成绩看得太重，一直沿用陈旧老套的教学方法和模式，未能将现下流行的多媒体教学有效运用到课堂教学中，也不能创新思维，推出新的课堂教学模式;另一方面，教师对这一阶段学生的心理特点和学习特征不够了解，忽视了学生的个性差异，在教学实践中很难有针对性地激发学生的学习兴趣，没有将素质教育的理念根植于心，在教学实践中未做到以学生为本，忽略了学生在教学活动中的主体地位。如此一来，初中英语教学质量自然很难得到提升。
二、以景导学、以趣诱学教学策略研究
1.以景导学，创设情境，优化学习氛围。在日常教学实践中，教师要转变传统教学模式，走下教学神坛，做好角色转换，由原来的主导作用转变为辅助和引导作用，把课堂交给学生，使其充分发挥主体作用。情景教学正是以学生为主体的一种教学模式，以景导学，能够促使学生充分参与课堂互动。
一方面，可以在课堂上开展情景对话表演。由于英语并非我们的母语，在现实中缺乏语言环境，这就需要在课堂上为同学们创设相关情景，让同学们有身临其境的感觉。例如，在学习初中七年级第七单元《My favorite subject is science》时，教师可以综合设计教学内容，让同学们谈谈他们最喜欢的科目并阐明原因。
另一方面，可以增加课外实践，让学生在日常生活中运用英语进行对话。实践是认识的基础，也是检验真理的唯一标准，适当地增加实践环节，对培养学生的动手能力和创新能力，都大有裨益。
2.以趣诱学，灵活教学，增加课堂趣味性。兴趣是最好的老师，初中阶段的学生性格尚未稳定，好奇心重，求知欲强，因此在日常教学实践中，教师应从培养学生兴趣入手，进一步激发学生的学习热情，有效调动学生学习的积极性和能动性，使学生在课堂上充分感受学习英语的乐趣和意义。
首先，可以将游戏融入英语课堂，增加趣味性。游戏可以使整个课堂变得更有吸引力，让同学们的注意力高度集中。初中时期，仍有很多学生自控能力不足，上课注意力难以集中，认为课堂是枯燥无味的，若能将游戏与课堂教学内容完美结合，让同学们在游戏中体会英语知识的魅力，将大大提高课堂效率。
其次，可以将微视频引入英语课堂，增强课堂新颖性。语言类科目的学习与其他科目不同，不仅要求学生思路清晰、有很强的理解能力，而且要求他们有很好的实际运用能力。在初中英语授课过程中，教师要帮助学生在听、说、读、写四个方面全面提升自己的能力和素质，而不能仅仅关注他们的考试成绩。英语这门课程综合性强，四项能力全面提升实属不易，需要用到高效便捷的教學方式。因此，微视频教学的引入势在必行，它不仅可以清楚明了地帮助教师进行知识点讲解，而且可以活跃课堂氛围，激发学生学习热情，使他们自觉主动地提高自己的学习能力，在听、说、读、写四个方面全面发力，提高英语综合素质。比如在英语学习过程中，很多同学对语法难以理解，各种句型和时态常常让他们晕头转向。这个时候老师就可以将微视频充分利用起来，从网络上下载一些有效的教学素材，并将这些素材高效地融合到一个微视频里，让同学们进行反复观看，看不懂的地方老师进行补充讲解。同时老师可以截取一些电影中的简单台词制作成微电影，让同学们在地道的英语氛围中，练习英语听力，体会英语发音。通过将多种教学资源融入微视频，能够有效提高学生的综合能力，从而达到提高教学效果的目的。
三、结语
初中阶段是学生学习英语的最关键时期，初中英语也是中学教育的重中之重。探索新型教学模式是许多教育工作者的重点任务之一。以景导学，以趣诱学，是当前和今后一段时间英语教学的必然趋势。英语教师要结合当前发展现状，认真探索和研究，创新教学模式，使情景教学和兴趣激发的作用得到充分的发挥，最终达到提升整体教学效果的目的。
参考文献：
[1]胡小玲.以景导学，以趣诱学——初中英语教学研究[J].校园英语， 2017，（006）：202.
【关键词】新教育背景;以景导学;以趣诱学;初中英语
【作者简介】陈梦月，甘肃省兰州市第八十九中学。
初中阶段是学生对英语进行系统化、全面性学习的阶段，是打好英语基础的黄金时期。这一阶段教师若能用有效的教学方法进行引导，学生的自主学习能力将会得到有效提高。英语教师要以教学目标为出发点，结合学生的学习能力和性格特点，不断更新教学理念，创新教学模式，激发学生的学习兴趣和热情，充分调动他们参与课堂教学的积极性和能动性。
一、现阶段初中英语教学的现状分析
实践表明，初中学生还处于青春叛逆期，其身心发展尚未完全成熟，对客观事物的认知过于片面和主观。但这一阶段的学生对新鲜事物也非常敏感，若教师能够在课堂中引入新型教学模式，将极大地吸引他们的注意力，满足他们的好奇心。然而现实并非如此，许多学校仍沿用传统教学模式。其原因有二：一方面，个别英语教师仍然固守传统教育观念，将成绩看得太重，一直沿用陈旧老套的教学方法和模式，未能将现下流行的多媒体教学有效运用到课堂教学中，也不能创新思维，推出新的课堂教学模式;另一方面，教师对这一阶段学生的心理特点和学习特征不够了解，忽视了学生的个性差异，在教学实践中很难有针对性地激发学生的学习兴趣，没有将素质教育的理念根植于心，在教学实践中未做到以学生为本，忽略了学生在教学活动中的主体地位。如此一来，初中英语教学质量自然很难得到提升。
二、以景导学、以趣诱学教学策略研究
1.以景导学，创设情境，优化学习氛围。在日常教学实践中，教师要转变传统教学模式，走下教学神坛，做好角色转换，由原来的主导作用转变为辅助和引导作用，把课堂交给学生，使其充分发挥主体作用。情景教学正是以学生为主体的一种教学模式，以景导学，能够促使学生充分参与课堂互动。
一方面，可以在课堂上开展情景对话表演。由于英语并非我们的母语，在现实中缺乏语言环境，这就需要在课堂上为同学们创设相关情景，让同学们有身临其境的感觉。例如，在学习初中七年级第七单元《My favorite subject is science》时，教师可以综合设计教学内容，让同学们谈谈他们最喜欢的科目并阐明原因。
另一方面，可以增加课外实践，让学生在日常生活中运用英语进行对话。实践是认识的基础，也是检验真理的唯一标准，适当地增加实践环节，对培养学生的动手能力和创新能力，都大有裨益。
2.以趣诱学，灵活教学，增加课堂趣味性。兴趣是最好的老师，初中阶段的学生性格尚未稳定，好奇心重，求知欲强，因此在日常教学实践中，教师应从培养学生兴趣入手，进一步激发学生的学习热情，有效调动学生学习的积极性和能动性，使学生在课堂上充分感受学习英语的乐趣和意义。
首先，可以将游戏融入英语课堂，增加趣味性。游戏可以使整个课堂变得更有吸引力，让同学们的注意力高度集中。初中时期，仍有很多学生自控能力不足，上课注意力难以集中，认为课堂是枯燥无味的，若能将游戏与课堂教学内容完美结合，让同学们在游戏中体会英语知识的魅力，将大大提高课堂效率。
其次，可以将微视频引入英语课堂，增强课堂新颖性。语言类科目的学习与其他科目不同，不仅要求学生思路清晰、有很强的理解能力，而且要求他们有很好的实际运用能力。在初中英语授课过程中，教师要帮助学生在听、说、读、写四个方面全面提升自己的能力和素质，而不能仅仅关注他们的考试成绩。英语这门课程综合性强，四项能力全面提升实属不易，需要用到高效便捷的教學方式。因此，微视频教学的引入势在必行，它不仅可以清楚明了地帮助教师进行知识点讲解，而且可以活跃课堂氛围，激发学生学习热情，使他们自觉主动地提高自己的学习能力，在听、说、读、写四个方面全面发力，提高英语综合素质。比如在英语学习过程中，很多同学对语法难以理解，各种句型和时态常常让他们晕头转向。这个时候老师就可以将微视频充分利用起来，从网络上下载一些有效的教学素材，并将这些素材高效地融合到一个微视频里，让同学们进行反复观看，看不懂的地方老师进行补充讲解。同时老师可以截取一些电影中的简单台词制作成微电影，让同学们在地道的英语氛围中，练习英语听力，体会英语发音。通过将多种教学资源融入微视频，能够有效提高学生的综合能力，从而达到提高教学效果的目的。
三、结语
初中阶段是学生学习英语的最关键时期，初中英语也是中学教育的重中之重。探索新型教学模式是许多教育工作者的重点任务之一。以景导学，以趣诱学，是当前和今后一段时间英语教学的必然趋势。英语教师要结合当前发展现状，认真探索和研究，创新教学模式，使情景教学和兴趣激发的作用得到充分的发挥，最终达到提升整体教学效果的目的。
参考文献：
[1]胡小玲.以景导学，以趣诱学——初中英语教学研究[J].校园英语， 2017，（006）：202.