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摘要：幼儿教育主要是指教师通过游戏以及知识的传授等具体教育方式，帮助学生融入社会培养学生的集体主义观念。在幼儿园阶段的教育实践中，教师主要承担的两大教育任务分别是知识的传授和个性的培养与发展。教师要关注自主游戏教学的开展，帮助学生做好学前教育向义务教育学习的良好过渡，也从心理上引导培养学生从前运算阶段过渡到具体运算阶段。
关键词：幼儿园;自主化;游戏教学;学前教育;现状;作用;对策
伴随着社会经济和法治道德观念的发展与进步，国家教育对于学生的教育与培养的要求不断提高。尤其以学前教育为重，要求各所幼儿教育学校积极响应“教育要从娃娃抓起。”这一观点理念，在食品安全、人身安全以及心理健康教育个性化培养方面着手，进行具体的改革实践探索。其中，针对于幼儿学生个性化发展和培养，要求教师重视课堂模式的改革开展“自主游戏”的娱乐教育方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。本文就幼儿园创新开展自主游戏教学模式展开具体的探索与讨论。
一、分析幼儿园教育现状构建自主游戏教育改革策略前景
现阶段我国幼儿园教育从整体上来看各地区之间发展不平衡，具体情况良好各所学校都在学生的校园生活环境和质量上做出来较大的努力，但针对于幼儿心理健康发展以及个性化成长目标的制定与完成上收效甚微。从教育教学的角度来讲，现阶段幼儿教育的改革探索走不出传统教育模式的桎梏和枷锁，教育方式需要创新。从教育心理学幼儿学生发展角度来看，现阶段学龄前儿童主要处于前运算发展阶段，学生本身对于客观事物认识是不全面的逻辑是不清晰的，在获取外界有效信息上具备一定的难度。因此，教师要借助自主游戏，激发培养学生探索世界的主动性，加深学生与外界进行有效联系。
二、探究幼儿园开展自主化游戏教学模式的重要应用作用
2.1自主游戏开展，促进幼儿身心健康全面发展
通过幼儿园自主化游戏教育模式的开展，能夠在一定程度上促进学生心理和生理健康的全面共同发展。自主化游戏主要是依托于学生的意愿和选择通过一定的群体配合和个体努力来完成的，它需要付诸于一定的脑力思维劳动以及体力运动劳动。这样的自主游戏有利于让学生更好的了解认识到个体与外界事物的联系，与集体生活人类社会的重要关系，学生自然的融入社会和组织之中是心理健康成熟发展的重要表现，有利于帮助学生树立正确的价值观念。其次，游戏需要一定的体力劳动，对于学生的身体和运动细胞起到了一定的调动作用，帮助学生健康快乐成长发展。
2.2自主游戏开展，有利于发掘学生的天赋潜能
幼儿园开展自主游戏的教育实践有利于更大程度上发掘学生的天赋潜能，帮助学生制定培养学生个性化成长发展。在自主游戏开展的过程中，教师更倾向于学生个性和意愿的满足，当然这种满足不是无限制和随意的。教师在游戏的过程中主要是培养学生自主的选择方向并解决问题，帮助学生找到个人兴趣进一步帮助学生制定个性化的发展道路，有利于学生潜能的创造与培养。
三、探寻幼儿园开展自主化游戏教学模式的具体实践对策
3.1多媒体参与自主游戏，模范示范潜移默化
在自主游戏开展的过程中，教师可以借助多媒体丰富的学习资源，通过正面的形象起到示范和模仿作用。例如，教师可以播放简单的花、草、山、湖等物象的无文字纪录片或者“动物世界”的影像、图片，让学生根据自己看到的和学到的进行模仿和绘画，在结果的评判上不要设定具体的限定和要求，给予学生充分的选择与发挥空间，但一定要让学生对自己的行为或者作品进行解读，培养学生的语言能力和自信自主能力。
3.2重视教师的引导作用，树立正确的价值观
开展自主游戏教学，主要是关注学生的主体地位教师要起到主导调控和引导地位，规范学生的价值观念。在开展群体性运动时，要求教师关注学生的行为培养学生的爱心、关心和责任心。例如，在学生进行“老鹰捉小鸡”这个游戏是，学生会进行自主的角色选择。在引起人数矛盾时，教师要起到绝对权威的作用，要求学生自主解决排队进行或者轮换充当角色。还比如，在游戏的过程中遇到了比较弱小或者身体有不便的学生时，教师也要辅助学生自主选择更友爱和团结的一面。当有一些同学做出了较好的表率作用是，比如帮助他人、冷静解决问题这些自主反应时，教师要予以表扬。
3.3尊重学生的自主天赋，实践游戏回归生活
开展自主游戏教学最重要的就是充分尊重学生的个性，教育的根本目的不是标准化发展，适度的包容和自由能够促进学生更好的发展。在游戏的进行中，教师要了解学生尊重学生对于事物的理解、包容学生的错误，在游戏实践中贴近生活、回归生活。教师可以让学生进行情景模拟与创设类的游戏，例如，“熊大熊二的家”这一手工制作游戏，这类游戏融合了动漫和生活两大因素，在激发学生创造动机的同时进一步帮助学生理解内心“家”的真正含义，让学生更好的理解自己的家庭，关爱自己的家庭。自主游戏要回归生活，游戏的真正目的就在于帮助学生成长和了解客观事物。
结束语
综上，幼儿园开展学生自主游戏教育模式的开展，是培养学生天赋潜力的行之有效的学前教育探索。在游戏开展的过程中教师要起到引导和调整的作用，关注学生的心理和行为状态及时发现学生的错误并予以纠正。同时，作为一门合格的幼儿教师要时刻把握承担起学前教育的重要责任，以身作则帮助学生树立正确的成长价值观念。
参考文献：
[1]郑景冰.幼儿园歌唱教学活动游戏化的现状与思考——以某公立幼儿园为例[J].幼儿教育研究，2020（06）：32-37.
[2]顾玉琴.游戏化教学 行走中成长——基于幼儿视角的幼儿园环境创设研究[J].智力，2020（26）：189-190.
关键词：幼儿园;自主化;游戏教学;学前教育;现状;作用;对策
伴随着社会经济和法治道德观念的发展与进步，国家教育对于学生的教育与培养的要求不断提高。尤其以学前教育为重，要求各所幼儿教育学校积极响应“教育要从娃娃抓起。”这一观点理念，在食品安全、人身安全以及心理健康教育个性化培养方面着手，进行具体的改革实践探索。其中，针对于幼儿学生个性化发展和培养，要求教师重视课堂模式的改革开展“自主游戏”的娱乐教育方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。本文就幼儿园创新开展自主游戏教学模式展开具体的探索与讨论。
一、分析幼儿园教育现状构建自主游戏教育改革策略前景
现阶段我国幼儿园教育从整体上来看各地区之间发展不平衡，具体情况良好各所学校都在学生的校园生活环境和质量上做出来较大的努力，但针对于幼儿心理健康发展以及个性化成长目标的制定与完成上收效甚微。从教育教学的角度来讲，现阶段幼儿教育的改革探索走不出传统教育模式的桎梏和枷锁，教育方式需要创新。从教育心理学幼儿学生发展角度来看，现阶段学龄前儿童主要处于前运算发展阶段，学生本身对于客观事物认识是不全面的逻辑是不清晰的，在获取外界有效信息上具备一定的难度。因此，教师要借助自主游戏，激发培养学生探索世界的主动性，加深学生与外界进行有效联系。
二、探究幼儿园开展自主化游戏教学模式的重要应用作用
2.1自主游戏开展，促进幼儿身心健康全面发展
通过幼儿园自主化游戏教育模式的开展，能夠在一定程度上促进学生心理和生理健康的全面共同发展。自主化游戏主要是依托于学生的意愿和选择通过一定的群体配合和个体努力来完成的，它需要付诸于一定的脑力思维劳动以及体力运动劳动。这样的自主游戏有利于让学生更好的了解认识到个体与外界事物的联系，与集体生活人类社会的重要关系，学生自然的融入社会和组织之中是心理健康成熟发展的重要表现，有利于帮助学生树立正确的价值观念。其次，游戏需要一定的体力劳动，对于学生的身体和运动细胞起到了一定的调动作用，帮助学生健康快乐成长发展。
2.2自主游戏开展，有利于发掘学生的天赋潜能
幼儿园开展自主游戏的教育实践有利于更大程度上发掘学生的天赋潜能，帮助学生制定培养学生个性化成长发展。在自主游戏开展的过程中，教师更倾向于学生个性和意愿的满足，当然这种满足不是无限制和随意的。教师在游戏的过程中主要是培养学生自主的选择方向并解决问题，帮助学生找到个人兴趣进一步帮助学生制定个性化的发展道路，有利于学生潜能的创造与培养。
三、探寻幼儿园开展自主化游戏教学模式的具体实践对策
3.1多媒体参与自主游戏，模范示范潜移默化
在自主游戏开展的过程中，教师可以借助多媒体丰富的学习资源，通过正面的形象起到示范和模仿作用。例如，教师可以播放简单的花、草、山、湖等物象的无文字纪录片或者“动物世界”的影像、图片，让学生根据自己看到的和学到的进行模仿和绘画，在结果的评判上不要设定具体的限定和要求，给予学生充分的选择与发挥空间，但一定要让学生对自己的行为或者作品进行解读，培养学生的语言能力和自信自主能力。
3.2重视教师的引导作用，树立正确的价值观
开展自主游戏教学，主要是关注学生的主体地位教师要起到主导调控和引导地位，规范学生的价值观念。在开展群体性运动时，要求教师关注学生的行为培养学生的爱心、关心和责任心。例如，在学生进行“老鹰捉小鸡”这个游戏是，学生会进行自主的角色选择。在引起人数矛盾时，教师要起到绝对权威的作用，要求学生自主解决排队进行或者轮换充当角色。还比如，在游戏的过程中遇到了比较弱小或者身体有不便的学生时，教师也要辅助学生自主选择更友爱和团结的一面。当有一些同学做出了较好的表率作用是，比如帮助他人、冷静解决问题这些自主反应时，教师要予以表扬。
3.3尊重学生的自主天赋，实践游戏回归生活
开展自主游戏教学最重要的就是充分尊重学生的个性，教育的根本目的不是标准化发展，适度的包容和自由能够促进学生更好的发展。在游戏的进行中，教师要了解学生尊重学生对于事物的理解、包容学生的错误，在游戏实践中贴近生活、回归生活。教师可以让学生进行情景模拟与创设类的游戏，例如，“熊大熊二的家”这一手工制作游戏，这类游戏融合了动漫和生活两大因素，在激发学生创造动机的同时进一步帮助学生理解内心“家”的真正含义，让学生更好的理解自己的家庭，关爱自己的家庭。自主游戏要回归生活，游戏的真正目的就在于帮助学生成长和了解客观事物。
结束语
综上，幼儿园开展学生自主游戏教育模式的开展，是培养学生天赋潜力的行之有效的学前教育探索。在游戏开展的过程中教师要起到引导和调整的作用，关注学生的心理和行为状态及时发现学生的错误并予以纠正。同时，作为一门合格的幼儿教师要时刻把握承担起学前教育的重要责任，以身作则帮助学生树立正确的成长价值观念。
参考文献：
[1]郑景冰.幼儿园歌唱教学活动游戏化的现状与思考——以某公立幼儿园为例[J].幼儿教育研究，2020（06）：32-37.
[2]顾玉琴.游戏化教学 行走中成长——基于幼儿视角的幼儿园环境创设研究[J].智力，2020（26）：189-190.