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【摘 要】作文教学是提升学生创作能力，为文学创作奠定基礎的重要科目。对于初中学生来说更为重要，这一时期的学生，思维敏感度高，好奇心强，创作的欲望也很强，易于引导，教师只要加入更多灵活性的元素，让学生有更多发挥空间，自然会得到更好的教学效果。而灵活性元素的关键，则是生活中的各个热点，创作源于生活，教师只要遵循这一准则激发学生创作灵感与能力，就必定能使学生的创作表达能力得到全面提升。
【关键词】生活热点 初中 作文教学
创作能力提升，对于每个阶段的学生来说有不同的意义，小学阶段的作文教学，注重基础写作能力的培养，以仿写、改写等形式为主，注重对于各种写作风格、写作类型以及写作格式的认知。而初中阶段的写作教学则是以此为基础，对学生的写作方向及写作热情进行激发，找出自身的写作风格，使创作能力提升到新的层次，而这一过程当中最需要的就是生活热点素材的融入，这一点对于学生的作文学习与创作来说有很重要的意义。
一、生活热点素材在初中作文教学中的重要内涵
初中的作文教学重点与小学阶段有很大差别，小学作文教学注重写作基础的奠定，而步入初中阶段，则是以学生自身创作能力的激发为主，更多注重创作的自由度，而想要确保学生创作能力的发挥，好的创作素材则是最为重要的因素，在创作领域当中，任何创作的首要素材都是从生活当中衍生的，在这一阶段教师只有提炼出生活中具有感染力的热点论题，让学生学会从身边、从社会上发掘有意义、有兴趣的话题去进行深入的思考，并将自己的观点化为文字，才能真正达成对创作兴趣的激发与对创作能力的提升，让学生创作方面的才华逐渐体现出来。
这对学生写作知识体系的完善有很大意义。
二、初中写作教学中生活热点素材的渗透
生活中可以发掘并加以利用的热点素材是非常多的，但对于素材如何利用，怎样将其融合到文章当中使其与文章主旨达成呼应，主要取决于教师的引导方式以及学生个人的喜好、想法，教师需要合理进行引导与帮助，学生才能找出更符合写作需求，更能发挥自身想象力的素材，创作出更好的文章。而这一过程需要详细的策略作为基础才能发挥作用，以下将进行针对性分析。
（一）尊重学生创作思想，以学生视角选取素材
选材视角决定着学生创作力的发挥，教师想要让学生在学习渔船顾总过程中更加得心应手，就要首先以学生的视角着眼去进行教学，UN中学生个人的想法及需求，才能让学生摆脱思想上的束缚，真正在文章中体现出自己的思想观念。在授课过程中，教师应当进一步摆脱教材与固定题目对学生思想的限制，将主动权教给学生，让学生自主去思考，去决定自己要入手的视角，才能写出更具深度的文章内容。例如在针对尊老敬老这一课题进行创作时，教师可以利用当前讨论热度非常高的“摔倒老人是否该扶”这一课题进行讨论与分析，可以让学生先说出自身的观点，明确自身的想法，再进行创作，在讨论过程中，学生自会发现自身不同于他人的想法及论点，并且教师对于学生的论点不应马上以对错来进行判断，而是应该妥善引导，帮助学生缕清思想，学生便自然会对自身论点的对错进行判断与反思，在自身思想得到尊重的前提下，学生后续的创作才是遵从自己观念的，具有独创性的。
（二）从实际生活入手取材，方便学生展开联想
初中学生并不具有丰厚的生活与社会经验，阅历不足常常会导致学生在创作时论点很清晰，却没有相符合的真实例子来进行说明，这会使学生的创作过程受到很大阻碍，无疑是影响作文教学成果的不利因素。意识到这一点，教师就应当在选材时，注重选择与我们生活有关联的内容，让学生能够产生联想，才能进一步激发出创作的灵感。例如在针对社会公德这一话题进行创作时，教师可以先为学生提供一个社会案例，让学生进行联想，更有助于调动学生的记忆，让学生将话题核心与自身的记忆串联起来，例如近期微博上刊登的“男子因岳母注射时一直喊疼出手殴打护士”的事件，便是很好的举例，事件发生在南京，男子韩某陪同岳母去医院注射，在护士进行注射的过程中，由于其岳母一直喊疼，韩某便当场殴打了当时负责注射的护士，同时也可以列举出更多关乎社会公德的事件，如欺凌弱小、随地扔垃圾等，这类恶性事件无疑是违反社会道德基准的，教师列举出案例，学生的联想便有了开端，适当引导，学生便自然会在脑中思考自己所见过或经历的恶性社会事件，创作就又近了一步。
（三）巧妙布置课题，让学生自己发现身边的故事
当今学生生在信息时代，对于信息的需求是非常迫切的，包括写作时的屈才，不同时期有着不同的社会发展趋势与特色，学生只有了解社会风向，具备充足的信息储备量，才能确保论点符合当今时代特点。因此在开始写作之前，教师可以先让学生针对某一课题进行搜索与探究，得出更多相关信息，才能使后续的写作内容更加丰富，更具先进性。例如当前网络上兴起的主播行业，便是新的社会风潮之一，教师可以让学生在课下针对主播行业出现的新热点，以及整个行业的特色、问题与优势进行查找分析，这样会让学生对社会发展趋势有更深入的了解，写作内容也会更有时代特点。
【结 语】
写作教学是学生发挥自身创作能力，体现自身观点，展现思想潜力与深度的重要渠道，特别是初中阶段，学生的创作风格还处在探索阶段，自身三观都还没有完全形成，只有经过教师的妥善引导，才能进一步让学生形成自身的观念，并体现在文字当中，最终形成具有自身写作特点的文章，在教学改革工作不断推进的当今社会，这样的教学改革对于作文教学来说是十分必要的，是积极的转变。
【参考文献】
【1】汪旭华.初中作文教学点滴【J】. 中国农村教育，2016（09）
【2】杜蓉蓉.解决初中作文教学困境有效途径初探【J】.新课程导学，2016（25）
【关键词】生活热点 初中 作文教学
创作能力提升，对于每个阶段的学生来说有不同的意义，小学阶段的作文教学，注重基础写作能力的培养，以仿写、改写等形式为主，注重对于各种写作风格、写作类型以及写作格式的认知。而初中阶段的写作教学则是以此为基础，对学生的写作方向及写作热情进行激发，找出自身的写作风格，使创作能力提升到新的层次，而这一过程当中最需要的就是生活热点素材的融入，这一点对于学生的作文学习与创作来说有很重要的意义。
一、生活热点素材在初中作文教学中的重要内涵
初中的作文教学重点与小学阶段有很大差别，小学作文教学注重写作基础的奠定，而步入初中阶段，则是以学生自身创作能力的激发为主，更多注重创作的自由度，而想要确保学生创作能力的发挥，好的创作素材则是最为重要的因素，在创作领域当中，任何创作的首要素材都是从生活当中衍生的，在这一阶段教师只有提炼出生活中具有感染力的热点论题，让学生学会从身边、从社会上发掘有意义、有兴趣的话题去进行深入的思考，并将自己的观点化为文字，才能真正达成对创作兴趣的激发与对创作能力的提升，让学生创作方面的才华逐渐体现出来。
这对学生写作知识体系的完善有很大意义。
二、初中写作教学中生活热点素材的渗透
生活中可以发掘并加以利用的热点素材是非常多的，但对于素材如何利用，怎样将其融合到文章当中使其与文章主旨达成呼应，主要取决于教师的引导方式以及学生个人的喜好、想法，教师需要合理进行引导与帮助，学生才能找出更符合写作需求，更能发挥自身想象力的素材，创作出更好的文章。而这一过程需要详细的策略作为基础才能发挥作用，以下将进行针对性分析。
（一）尊重学生创作思想，以学生视角选取素材
选材视角决定着学生创作力的发挥，教师想要让学生在学习渔船顾总过程中更加得心应手，就要首先以学生的视角着眼去进行教学，UN中学生个人的想法及需求，才能让学生摆脱思想上的束缚，真正在文章中体现出自己的思想观念。在授课过程中，教师应当进一步摆脱教材与固定题目对学生思想的限制，将主动权教给学生，让学生自主去思考，去决定自己要入手的视角，才能写出更具深度的文章内容。例如在针对尊老敬老这一课题进行创作时，教师可以利用当前讨论热度非常高的“摔倒老人是否该扶”这一课题进行讨论与分析，可以让学生先说出自身的观点，明确自身的想法，再进行创作，在讨论过程中，学生自会发现自身不同于他人的想法及论点，并且教师对于学生的论点不应马上以对错来进行判断，而是应该妥善引导，帮助学生缕清思想，学生便自然会对自身论点的对错进行判断与反思，在自身思想得到尊重的前提下，学生后续的创作才是遵从自己观念的，具有独创性的。
（二）从实际生活入手取材，方便学生展开联想
初中学生并不具有丰厚的生活与社会经验，阅历不足常常会导致学生在创作时论点很清晰，却没有相符合的真实例子来进行说明，这会使学生的创作过程受到很大阻碍，无疑是影响作文教学成果的不利因素。意识到这一点，教师就应当在选材时，注重选择与我们生活有关联的内容，让学生能够产生联想，才能进一步激发出创作的灵感。例如在针对社会公德这一话题进行创作时，教师可以先为学生提供一个社会案例，让学生进行联想，更有助于调动学生的记忆，让学生将话题核心与自身的记忆串联起来，例如近期微博上刊登的“男子因岳母注射时一直喊疼出手殴打护士”的事件，便是很好的举例，事件发生在南京，男子韩某陪同岳母去医院注射，在护士进行注射的过程中，由于其岳母一直喊疼，韩某便当场殴打了当时负责注射的护士，同时也可以列举出更多关乎社会公德的事件，如欺凌弱小、随地扔垃圾等，这类恶性事件无疑是违反社会道德基准的，教师列举出案例，学生的联想便有了开端，适当引导，学生便自然会在脑中思考自己所见过或经历的恶性社会事件，创作就又近了一步。
（三）巧妙布置课题，让学生自己发现身边的故事
当今学生生在信息时代，对于信息的需求是非常迫切的，包括写作时的屈才，不同时期有着不同的社会发展趋势与特色，学生只有了解社会风向，具备充足的信息储备量，才能确保论点符合当今时代特点。因此在开始写作之前，教师可以先让学生针对某一课题进行搜索与探究，得出更多相关信息，才能使后续的写作内容更加丰富，更具先进性。例如当前网络上兴起的主播行业，便是新的社会风潮之一，教师可以让学生在课下针对主播行业出现的新热点，以及整个行业的特色、问题与优势进行查找分析，这样会让学生对社会发展趋势有更深入的了解，写作内容也会更有时代特点。
【结 语】
写作教学是学生发挥自身创作能力，体现自身观点，展现思想潜力与深度的重要渠道，特别是初中阶段，学生的创作风格还处在探索阶段，自身三观都还没有完全形成，只有经过教师的妥善引导，才能进一步让学生形成自身的观念，并体现在文字当中，最终形成具有自身写作特点的文章，在教学改革工作不断推进的当今社会，这样的教学改革对于作文教学来说是十分必要的，是积极的转变。
【参考文献】
【1】汪旭华.初中作文教学点滴【J】. 中国农村教育，2016（09）
【2】杜蓉蓉.解决初中作文教学困境有效途径初探【J】.新课程导学，2016（25）